Ecole Harvard Chicago

un aperçu historique Les années' 50- Les premiers débats sur la notion du risque étaient suoout de nature mathématique l Les années '60-- Une première «définition» de la notion «gestion du risque», «( risk management »), dans un aoicle de la« Harvard Business Review»: «Gérer le risque, c'est vivre dans l'évcntualité qu'un événement futur provoquc un préjudice.» (BEN HUNT) l Les années '70 ~ Le terme « gestion des risques» gagne du terrain dans les pratiques des institutions financières et les

spectateur. Deux exemples suffissent à défricher ce terrain : le ready-made de Marcel Duchamp, œuvre d’art qui n’est plus réalisée par l’artiste, ou l’expérience menée pour l’exposition Art By Telephone organisée par le Museum Contemporary Art, à Chicago en 1969 où des artistes téléphonaient des instructions à des artisans chargés de réaliser les œuvres. Quelques grands designers approfondissent cette voie. En 1964, à la suite d’une commande de l’armée américaine, le designer Victor Papanek met au

5 . Cette analyse s’appuie sur les résultats d’une thèse de doctorat : Isabelle SURUN, Géographies de l’exploration. La carte, le terrain et le texte (Afrique occidentale, 1780-1880), thèse d’histoire sous la direction de Daniel Nordmann, Paris, École des hautes études en sciences sociales, 2003, 686-XXIV f°. 6 . Elikia M’Bokolo, sans en faire un pilier de la genèse du mouvement d’exploration, du moins dans ses débuts, attribue à Livingstone cette « idéologie des «trois C» (la «civilisation»

préférences individuelles a considérablement marqué et désorienté la recherche dans ce domaine. Cependant, à partir des années 1980 et plutôt dans les départements de sciences politiques aux Etats-Unis, la science politique formelle s’est développée. Cette école utilise les outils de la théorie du choix rationnel et de 3 la théorie des jeux non coopératifs pour modéliser et étudier les choix collectifs que des institutions politiques bien précises impliquent (système électoral, procédure législative

capital en matière de redistribution caractérisent les trois fonctions de la politique économique. Ce conflit entre les grands courants économiques ne doit cependant pas masquer la diversité des points de vue au sein de chaque courant (monétaristes, Ecole de l’Offre, …). A. La politique budgétaire Le budget de l’Etat représente le principal instrument de l’Etat pour agir sur l’économie. En France, c’est la Loi de Finance, puis la Loi Organique sur les Lois de Finance (LOFL) depuis 2006, préparée

capital en matière de redistribution caractérisent les trois fonctions de la politique économique. Ce conflit entre les grands courants économiques ne doit cependant pas masquer la diversité des points de vue au sein de chaque courant (monétaristes, Ecole de l’Offre, …). A. La politique budgétaire Le budget de l’Etat représente le principal instrument de l’Etat pour agir sur l’économie. En France, c’est la Loi de Finance, puis la Loi Organique sur les Lois de Finance (LOFL) depuis 2006, préparée par

ECOLE SUPERIEURE DES BEAUX ARTS ANNEE UNIVERSITAIRE 2008-2009 COURS DE 2° ANNEE MODULE DE SOCIOLOGIE DE L’ART. (Cours Assuré en Français) Mme OUSSEDIK- HADJ NACER FATMA U COURS : PLAN D I-LE MONDE EST MA REPRESENTATION. II – LE SIGNE COMME SUPPORT DU SENS. III- LA SOCIOLOGIE COMME DISCIPLINE. IV-LA CULTURE ET LA SOCIOLOGIE. V- LA SOCIOLOGIE DE L’ART. VI-DES PEINTRES ET NEW

développer par leur enseignement la faculté la plus précieuse qui soit au monde? Eh bien ! s’il se trouve un cours pratique et sensé de ce genre dans une seule université, il a, jusqu’à ce jour, échappé à mes investigations. 10 L’université de Chicago et l’Association Y.M.C.A. ont réalisé une enquête dans tout le pays pour déterminer en quoi les adultes désirent réellement progresser. Cette enquête a duré deux ans et s’est terminée dans le Connecticut, à Meriden. Chaque habitant de cette ville

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266 Sur quels résultats scolaires l’influence des familles s’exerce-t-elle ? . . . . . . . . .275 Conclusion – renforcement des liens entre famille et école. . . . . . . . . . . . . . . . 280 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284 Chapitre 12. L’innovation : des modèles visionnaires à la pratique quotidienne. . . . . . .

capital en matière de redistribution caractérisent les trois fonctions de la politique économique. Ce conflit entre les grands courants économiques ne doit cependant pas masquer la diversité des points de vue au sein de chaque courant (monétaristes, Ecole de l’Offre, …). A. La politique budgétaire Le budget de l’Etat représente le principal instrument de l’Etat pour agir sur l’économie. En France, c’est la Loi de Finance, puis la Loi Organique sur les Lois de Finance (LOFL) depuis 2006, préparée