École nationale supérieure des arts décoratifs

collection École Documents d’application des programmes Fiches connaissances cycles 2 et 3 Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2002 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été rédigé par : Roger Bastien Jack Guichard Pascal Ignace Claudine Larcher Francine Malexis Yves Quere Jean-Michel Rolando Édith Saltiel Jean-Pierre Sarmant inspecteur de l’Éducation nationale à Saint-Maur

et éventuellement agir sur lui. À ses yeux, le cours propose une occasion (quelques heures hebdomadaires pendant trente-trois semaines, soit plusieurs dizaines d'heures dans une année sauf arrêts maladie, verglas sur les routes, pannes d'oreiller, école buissonnière...) — une occasion, donc, de soumettre la réalité et le monde à une critique constructive. Pour ce genre d'enseignant, il n'y a pas d'un côté les sujets nobles, proprement philosophiques (l'origine du temps, la nature de la matière, la

Cyrano de Bergerac Edmond Rostand Livret pédagogique correspondant au livre élève n° 50 établi par Denis Roger-Vasselin, professeur certifié de Lettres classiques, enseignant en École européenne Sommaire – 2 SOMMAIRE A V A N T - P RO PO S ............................................................................................ 3 T A BL E D E S CO RP U S ........................................................................................ 4 R É P O N S E S A U X Q U E S T I

PAKISTAN Le village qui dit non aux talibans INDE Le roi de Bollywood fait plier l’extrême droite CORÉE DU SUD Les femmes de ménage font leur révolution THAÏLANDE Le retour des chemises rouges au pouvoir JAPON Etre sumo, une question d’identité nationale 26 moyen-orient SYRIE - ISRAËL Pourquoi Assad ne veut ni la paix ni la guerre ÉGYPTE Choses vues dans le wagon des femmes IRAN Ce que signifierait une réforme du régime 28 afrique MAROC Le français revient en force CÔTE-D’IVOIRE Laurent Gbagbo

du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé

chiffRE d’AffAiREs PAR zONE géOgRAPhiqUE 2011 (2010) maroquinerie-sellerie 47 % (50 %) vêtement et Accessoires 20 % (19 %) soie et Textiles 12 % (12 %) Parfums 6 % (6 %) horlogerie 5 % (5 %) Autres métiers hermès 4 % (3 %) Autres produits 4 % (3 %) Arts de la table 2 % (2 %) france 17 % (19 %) Europe (hors france) 20 % (19 %) Amériques 16 % (16 %) Japon 17 % (19 %) Asie-Pacifique (hors Japon) 28 % (26 %) Autres 2 % (1 %) 21 évOLUTiON dU chiffRE d’AffAiREs cONsOLidé (en m€) 2841 évOLUTiON

vivre Chapitre 24.— Cristallisation de la pensée chinoise Chapitre 25.— Le conquérant du monde 3 René GROUSSET — Histoire de la Chine Chapitre 26.— Qoubilaï, « le grand sire » Chapitre 27.— Marco Polo Chapitre 28.— Une restauration nationale : les Ming Chapitre 29.— Le drame de 1644 Chapitre 30.— Les grands empereurs mandchous : K’ang -hi et K’ien -long Chapitre 31.— L’irruption de l ’Occident Chapitre 32.— La révolution chinoise Chapitre 33.— Données permanentes et problèmes actuels

Université Nationale Centrale Département de Français (Deuxième Cycle) 國立中央大學法國語文學系研究所碩士 Balzac et la Petite Tailleuse chinoise : une allégorie nationale ? «巴爾札克與小裁縫 »:一則國家寓言 ? Mémoire de Master Présenté et soutenu par CHANG Chi-Wen 碩士論文 研究生 : 張綺紋 Sous la direction de Madame la professeur HSU Chi-Lin 指導教授：許綺玲 Janvier 2007 中華民國九十七年一月 國立中央大學圖書館 碩博士論文電子檔授權書 (95 年 7 月最新修正版) 本授權書所授權之論文全文電子檔(不包含紙本、詳備註 1 說明)，為本人於國立 中央大學，撰寫之碩/博士學位論文。(以下請擇一勾選) ( ( ( ( )同意 (立即開放) )同意 (一年後開放)，原因是： )同意 (二年後開放)，原因是：

un Tibétain, l'un des rares individus de ma race à être parvenus jusqu'à ce monde étrange qu'est l'Occident. La composition et le style de ce livre laissent beaucoup à désirer : On ne m'a jamais donné de véritables leçons d'anglais (1). Ma seule « école » a été un camp de prisonniers japonais ; des malades, des femmes britanniques et américaines, prisonnières comme moi, m'ont enseigné leur langue ; j'ai appris de mon mieux. Pour ce qui est d'écrire l'anglais, j'ai procédé par tâtonnements. Mon pays

...............................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor