Ecrit Bpjeps Animation Sociale

5 1. Séance 1  6 2. Séance 2  7 3. Séance 3  8 4. Séance 4  9 IV. Conclusion 1 0 I. Introduction « Un monde sans animation est un monde paralysé dépourvu de féeries. » Claudemay, 1961. J’ai débuté ma carrière professionnelle, en 2008, en effectuant un CAP petite enfance par le biais de l’apprentissage. C’est à cette période-là que j’ai découvert

...........................p 6 2- Préparation pour le départ .................................................................p 7 3- Prise en charge du groupe .................................................................p 7 4- Les animations ..........................................................................p 8 à 12 5- Bilan et clôture de l'imaginaire........................................................p 13 D- Analyse 1- Gestion du temps .....................

BP JEPS (brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport), qui est organisé par le Centre d’ Entraînement aux Méthodes d’Education Actif (CEMEA). Dans le cadre de cette formation, je suis amené à produire des différents écrits professionnels. Deux Unités de compétence est à noter : l'UC 1 : être capable de communiquer avec ses interlocuteurs, l’UC 4 : être capable de participer au fonctionnement de la structure A/ MAYOTTE I. Présentation statutaire de

Arrêté du 23 juillet 2004 portant création de la spécialité “animation culturelle” du brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport. (NOR : MJSK 0470153A au J.O. du 03/08/04 p. 13839). ANNEXE 1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL Introduction L’intérêt pour la culture et le patrimoine prend aujourd’hui des formes beaucoup plus variées qu’il y a trente ans. Cette tendance se vérifie en premier lieu au sein des lieux de diffusion de la culture où la fréquentation n’a cessé

(Economique et Social), je me suis inscrite en première année de faculté de sport à l’UFRAPS à Grenoble. Cependant, n’ayant pas forcément d’appétence pour les matières scientifiques, les cours théoriques ne me convenaient pas. J’ai donc naturellement cherché à m’orienter vers une alternative qui me permettrait d’acquérir des connaissances théoriques tout en me permettant de les mettre rapidement en pratique. Et, c’est dans cette démarche que j’ai découvert la formation BPJEPS APT*. Après m’être

intervenants (arts plastiques, sportif…) Encadrement et animation d’activités auprès de jeunes et groupes (13 /17 ans). Cette expérience du terrain et l’analyse de mes pratiques professionnelles m’ont conduit à développer mes compétences et à envisager la formation que je poursuis actuellement : Le BPJEPS Cette formation va m’apporter : Des compétences supplémentaires Des connaissances sur la législation, la réglementation, la sécurité… Un réseau social La méthodologie de projet Des réponses à mes

effectué au centre social et culturel « La Belle EPOQUE » Année 2008/2009 Centre social et culturel « La Belle Époque » SOMMAIRE Introduction I) Présentation des objectifs personnels II) Connaissance de l’institution 1) Présentation de l’institution 2) Présentation des objectifs et mesures concrètes qui constituent l’action sociale mise en œuvre au sein de l’institution III) Connaissance des travailleurs sociaux 1) Ensemble des travailleurs sociaux employés par l’institution

celle-ci (RE, équivalence) - Avoir satisfait aux évaluations suivantes : o Note de dossier d’activité en club. Ce dernier doit être constitué après la session de formation et avoir été vu par un membre de l’équipe de formation avant l’épreuve écrite o Epreuve écrite comprenant un qcm + une question liée à l’activité en club o Epreuve pédagogique Inscription : Il suffit de remplir la fiche de candidature mise à disposition par votre ligue et la renvoyer avant la date limite à votre CTS. - 17 - ENTRAÎNEUR

 Introduction Dans le cadre de ma formation BPJEPS LTP, j’ai fait un stage dans ma structure d’alternance afin de répondre aux prérogatives d’un directeur de structure. J’ai donc effectué mon stage du 6/07/2015 au 31/07/2015 au Centre Social de Beaulieu en tant que directeur adjoint. A travers cette expérience, j’ai pu expérimenter et analyser les différentes fonctions de directeur, et en faire une évaluation. A travers ce dossier je vais retranscrire l’environnement de ma structure, tout en portant

GUIDE méthodologique à destination des organismes de formation PRÉVENTION DES CONDUITES ADDICTIVES ET ANIMATION Prise en compte de la prévention des conduites addictives dans les formations aux diplômes d’État des encadrants de l’animation Mission interministérielle de lutte contre la drogue et la toxicomanie Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative MINISTÈRE DES SPORTS Introduction L e plan gouvernemental de lutte contre les drogues