Ecriture Personnelle Caricature

si possible en fournir une copie au professeur. Deux sources Internet (Pdf, Site, etc.) Pdf : minimum 5 pages, le document doit être bien présenté, l’étudiant doit fournir une copie en annexe du travail Site Internet : pas un forum, pas un site personnel, pas une encyclopédie, mais bien un site considéré comme étant sérieux, le site d’une organisation ou d’une administration par exemple. Une personnalité Une personnalité historique ou actuelle qui s’est intéressé à l’économie, choisir des citations

Droit civil Intro : Qu’est ce que c’est que le droit ? (Droit avec une majuscule > droit objectif). Ensemble des règles qui régissent la vie en société. Il existe des droits subjectifs (prérogative individuelle) pour une personne donnée (droit personnel). Quels sont les droits que la personne peut avoir dans une situation donnée ? Suma divisio : La division la plus importante. Individu : personne physique, personne : personne physique + personne morale. D’autres distinctions existent :

mettent en place pour fournir les boissons interdites. Ce contexte débou- che sur une guerre des gangs, période de grand banditisme qui inspire les films.
Ceux- ci racontent l’histoire de l’ascension puis la chute d’un caïd. Le gangster est une caricature et une victime du rêve américain. Exemple : Scarface. • Le Film fantastique ( spé : Universal) On se retrouve dans le monde réel, face à des phénomènes contarires aux lois de la nature. Les grands mythes littéraires fantastiques sont adaptés au

Napoléon-Bonaparte dont il favorise l’élection comme prince-président après que celui-ci eut  écrit L’Extinction du paupérisme en détention. Mais entre les deux hommes apparaîtra bientôt une opposition irréductible quand les ambitions de  pouvoir personnel de Louis-Napoléon Bonaparte  commencent à se faire jour. , ce qui sera  un parjure impardonnable aux yeux de Hugo qui s’indigne ainsi en juillet 1851;  «Quoi! après Auguste, Augustule! Quoi! parce que nous avons eu Napoléon-Le-Grand, il faut que

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 • Écrit : Réviser dialogue, narration, description . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 FLORILÈGE • Le Papa de Simon, Guy de Maupassant TEXTE INTÉGRAL . . . . . . . . . . . 32 • Lectures personnelles : Biographies romancées d’écrivains . . . . . . . . . . 35 Entrer par l’image ➜ principaux points de langue • Les différents narrateurs . . . . . . . 17 • Les paroles rapportées dans le récit . 19 • Le rythme du récit . . . . . . . . . .

l'importance du mot à la ligne 11) et sur le manque d'intérêt pour le bonheur des sujets (" peu occupés du bien de leurs sujets ", l. 22). La guerre est présentée ici comme le moyen utilisé par les princes pour satisfaire des caprices territoriaux personnels (" étendre les bornes de leurs États ", l. 22). Il faut ajouter à cette attitude déraisonnable et peu digne de " princes " la responsabilité de l'entourage (" ministres ambitieux ", " guerriers ", l. 24). La dernière partie de l'extrait est consacrée

Principes : · Impersonnalité, refus de l’épanchement personnel et du lyrisme ;· “l’Art pour l’Art” (Théophile Gautier, 1835) : rejet de l’utilité sociale de l’art et de l’engagement de l’artiste ; · Culte et recherche de la beauté et d’un art pur, perfection formelle, travail du vers car rapproche la poésie d’un art plastique : sans sentiments veut dire plus travaillé et froid, lyrisme impersonnel donc rejet du moi, des sentiments personnels et de l’individualité du poète ; objectivité.· Cherchent

artistique que les valeurs les plus hautes acquièrent une force capable d’émouvoir et une signification éternelle. L’art doit acquérir une beauté et non une perfection. C’est dans cette perspective que l’on devrait lire la poésie de Verlaine car son écriture est moins expression que création. Ainsi, on peut dire que la poésie et l’art ne peuvent pas être des outils, leur beauté est en eux. Théophile Gautier affirme qu’ « il n’y a de vraiment beau que ce qui ne peut servir à rien, tout ce qui est utile

Souligner l’importance des arts dans l’histoire Au collège : obj/att Développer la curiosité, favoriser la créativité (nécessité d’une pratique sensible) Aider à la construction d’une culture personnelle Informer sur les métiers liés aux arts Au lycée : obj/att Susciter le désir de construire une culture personnelle Développer une créativité nourrie aux oeuvres Fournir des outils d’analyse de l’environnement économique, social, culturel Informer sur les parcours de formation et les métiers liés aux arts

par des chiens enragés ; Peter rencontre son ami dans un bar ; Ambiance du film Seven ; Blague du poisson rouge. Nul besoin de trop détailler ; du moment que vous comprenez, ça marche comme sur des roulettes. N’oubliez pas que c’est votre espace personnel ! Personne ne nous empêche de faire des croquis ou des gribouillages. L’astuce de l’écrivain : Pour vous repérer, divisez votre cahier en trois catégories : la partie Histoire (les idées sur l’intrigue principale), l’ensemble Personnages et tout