Ecriture Personnelle Image Du Pere

|Se dote d’une méthode de travail efficace. | | |Sait rechercher de l’information dans un document. | |Personnel et social, |Applique vis-à-vis des camarades des principes de vie collective (l’écoute, l’entraide, | | |l’initiative).

Progression  | 1. Combat contre le Morholt, chap. II p. 29 à 32Lecture analytique:L’objectif de cette lecture est de répondre à la question :Qu’est - ce qui fait de Tristan un héros ? * Il débarrasse le pays d’un géant.C’est son 1er exploit personnel. * Emergence du héros par rapport aux autres personnages .Il se distingue des autres barons par ses qualités . * L’isolement de l’île symbolise le passage de l’état de jeune chevalier à celui de héros. Vocabulaire : 1) les familles de mots

autoportrait, comme une construction identitaire, autofiction définie par Serge Doubrovsky, Jacques Lecarme et Philippe Lejeune. Marguerite Duras, par le biais des réécritures, construit et reconstruit à chaque instant le fil de son existence personnelle par des projets et des interprétations changeantes du présent qu’elle a appréhendé sous des angles différents et du passé dans lequel sa mémoire a opéré des sélections parfois contradictoires. Pour reprendre Saint Augustin, « quand on raconte

de morale. Ponge dit que ses poèmes peuvent et doivent être lus comme des fables. Le séjour à Caen lui apporte l’exemple de Malherbe, père spirituel : Pour un M. est autant une critique, une poétique qu’une œuvre autobiographique. Années de crise : Passe son bac à mi-chemin de la 1ere GM, dont les événements et les suites le marquent. En 1923 il perd son père subitement et Francis à 24 ans subit une crise morale et intellectuelles profondes, à la source de la conception du PPDC. Le retrait de

premières lignes le spectateur est face à des repères temporels confus.· L2 L’emploie du verbe aller à l’imparfait, permet d’envisager le futur à partir d’un repère passé.· L2 Plusieurs hypothèses peuvent être formulé 1° référence à un proche, son père, qu’il va rejoindre, 2° ou alors en mourant il ne fait que rejoindre tous les morts des autres temps et ne fait qu’accomplir une part obligée de notre destin, ce qui fait échos au titre, 3° Ou bien il fait référence aux innombrables morts du sida.

son pas- sage (libanaise, française et québécoise) pour établir un dialogue entre elles et trouver une ouverture sur le monde ; un théâtre qui se veut « au croisement des cultures » (Pavis) et des expériences traumatisantes. En analysant cette écriture polysémique, rhizomatique et traumatique dans la deuxième pièce du quatuor intitulée Incendies, nous tenterons de montrer comment le trauma est devenu un récit simple et fami- lier tout en transformant l’indicible en un conte contemporain, faisant

l'inconnu du langage, il naît au texte comme dire pillé dans lequel il réalise sa propre fondation en même temps que celle de l'écriture, de son écriture. Comme l’a écrit Julia Kristeva dans son Texte du roman : L'écriture dans le sens d'un espacement, d'une différence, d'un effacement continu de sa propre texture, n'a pas de sujet ; une telle écriture ne tolère pas la représentation d'un sujet dans son propre texte. Le sujet de l'écriture est un post-effet verbal [...]. Aussi, plutôt que d'un

argument, exemple. - Distinguer entre « convaincre » et « persuader ». - Etre capable de repérer les enjeux de l’argumentation dans un texte littéraire. -Oral/Ecriture : savoir exprimer son point de vue. - Outils de la langue : Les niveaux de langue ; Les formes de phrases ; Les connecteurs logiques. -Image : le visuel au service de l’argumentation. La classe est parfois divisée en deux groupes : G1 : élèves en difficulté. G2 : élèves de niveau plus avancé. Compétences

suite forcés de quitter leurs pays pour se retrouver dans un pays étranger avec une culture totalement différente de celle d’origine. Cela a crée un sentiment pénible et douloureux d’une identité oubliée. Ce sentiment les a poussés à produire une écriture, dont l’errance et l’exil semblent être les thèmes de prédilection puisqu’ils découlent d’une expérience vécue. Un autre sentiment de souffrance et d’impuissance apparaît avec l’émergence d’une nouvelle génération d’écrivains, qui se sont trouvés

blanc, reprises critiques à faire. 4. De la synthèse à l’écriture personnelle : pistes, réactions, amplifications, contestations. Dossier iconographique : la mise en scène et la caricature du pouvoir, quelques exemples de Louis XIV à nos jours. 5. Grille d’évaluation de la synthèse  6. Synthèse et écriture personnelle : tableau comparatif. 7. Chronique orthographique : dernière version augmentée. 8. L’écriture personnelle : conseils et bilan. 9. Copies de référence : relecture critique.