Ecriture Personnelle Sur Le Theme Du Voyage

91 CONCLUSION Au terme de ce parcours d’analyse, nous en revenons à la constater le thème de l’initiation dans Mondo et autres histoires. En effet, dans les huit récits, la quête du salut par les protagonistes correspondent à un voyage initiatique, Le Clézio ayant à travers sa lecture et ses expériences une connaissance particulière de ce sujet. Les scènes des récits de Mondo et autres histoires reflètent deux mondes distincts, le monde profane et le monde sacré, et le but de l’auteur est de

L.C Son cheminement, ses origines ? L’influence d’une littérature sur une autre ? L’influence d’un auteur sur un autre ? Développement de la L.C ? La thématologie ? L’imagologie, l’intertextualité ? (voir théories de la littérature, les récits de voyages, les mythes) BIBLIOGRAPHIE A CONSULTER Tout ouvrage parlant de la L.C., de l’influence d’une littérature sur une autre, même en arabe ou en anglais). la littérature générale comparée, Daniel, Henri Pageaux, édit. Armand Colin, Paris 1994. Précis

noter que les séances d’évaluations sont présentées à la fin de chaque séquence. En outre, chaque séquence comporte des séances intermédiaires non évoquées, séances durant lesquelles ont lieu les corrections et remédiations nécessaires après travaux personnels, qu’ils donnent ou non lieu à une note. Enfin, la séquence 5 a finalement été remplacée par une séquence portant sur un groupement de textes (Rousseau, Les Confessions, préambule ; Rousseau, Les Confessions, le peigne cassé ; Chateaubriand, Mémoires

dans un premier temps le coté autobiographique du poème puis le mélange entre poésie traditionnelle et son renouveau. I. Le souvenir d’une errance nocturne Cf thème du voyage, pauvreté, révolte Atmosphère nocturne, conte (référence à l’enfance), solitude et pauvreté matérielle • Emploi de la première personne et des pronoms personnels avec « je » «j’ai » « mon » « m’ » « mes »… • Mise en relief du mouvement en avant du poète avec les verbes de mouvement : « Je m’en allais »/ « J’allais » et le

de l’Homme dans les genres de l’argumentation du XVIe siècle à nos jours | Perspective | Voyage et formation | Problématique | | Notice biographique Marguerite Yourcenar (1903 à Bruxelles – 1987 Etats-Unis). De Crayencour : nom véritable. Yourcenar : anagramme. Sa mère meurt à sa naissance, son père est un aristocrate belge. Elle reçoit une éducation très complète, effectue beaucoup de voyages avec son père pendant toute son enfance, ce qui développe son goût pour l’histoire, l’art et

ECRITURE: 1°) Dans « Ma Bohème » Arthur Rimbaud évoque une de ces fugue, Le titre re-prend l'idée de voyage sans itinéraire précis, donc sans but ni aucune contrainte. Il est d'abord "féal" puis "Petit Poucet". Ces comparaisons font une métamorphose de lieux concrets en lieux magiques. Alors que dans « L'albatros » de Baudelaire, l'auteur se compare à un albatros. « L'albatros » capturé exprime l'idée qu'il soit étranger au monde qui l'entoure, sans point de comparaison avec les autres. Dans « Le

Dans le cadre du cours Écriture et littérature Présenté à Madame Lagrenade . Bianca Descôteaux Groupe 11 Collège Montmorency Le jeudi 23 février 2012 1. Dans les deux premières strophes, le thème abordé est clairement le refus. C’est-à-dire qu’il fait tout d’abord

43-62) : Argante (père d’Octave) va voyage, Octave épouse Hyacinte pendant absence, Géronte (père de Léandre) va voyage, Léandre épouse Zerbinette pendant absence, Argante peur réaction père, demande aide à Scapin, Scapin défend Octave et Hyacinte, Argante refuse toujours, Scapin élabore plan Sylvestre.Acte II (p. 63-90): Argante

(changement avec Mozart et Haydn), unicité de l’œuvre. Liszt s’oppose à cette tripartition « je vois un principe binaire qui est présent tout au long de sa vie. » Duel autorité (respect cadre) / liberté (son style personnel) Dates importantes : 1770 : naissance à Bonn 1787 : 1er voyage à Vienne et entrevue avec Mozart 1792 : départ de Bonn et arrivée à Vienne 1793 : 1er contact avec aristocratie viennoise (Lichnowsky), élève de Haydn. 1794 : élève d’Albrechtsberger (maître du contrepoint) 1795 :

verrons alors la place de la forme dans un poème, puis nous étudierons ce que nous trouvons autour du poème, c’est dire les sentiments inspirés, l’Imaginaire, le combat mené par le poète etc. Enfin, nous nous attacherons à donner une définition personnelle de la poésie. Les premiers éléments constituant la forme d’un poème sont sa construction, et les règles qui l’entourent. Ainsi, suivre des règles déjà définies n’est plus ressenti comme une contrainte par le poète. Nous pouvons par exemple