Education Civisme

Etude de population : Le polyhandicap Table des matières Le polyhandicap 2 L'environnement 4 L'accompagnement éducatif 8 Conclusion 10 ANNEXES 11 Bibliographie 11 Fiche de lecture 12 Tous les prénoms des usagers ont été changés par respect de l'anonymat Le polyhandicap Le décret du 27 octobre 1989, annexe 24 ter, définit ainsi le polyhandicap : « handicap grave à expression multiple associant déficience motrice et déficience mentale sévères et profondes

Sujet évaluation : analyser l’évolution de l’évaluation en EP depuis 45 ? L’évaluation est une composante permanente de l’action individuelle aussi bien que des interactions sociales selon MACCARIO dossier EPS 15, « au fil du tps, l’évaluation » 92. En effet, l’homme dans sa vie de ts les jrs est sans cesse évalué : au travail, dans la rue avec le regard des autres, chez lui. L’évaluation tient dc une place majeure ds la vie actuelle et surtout en France et ds les pays latins (France, Italie

Les différentes pédagogies PEDA= enfant GOGOS= guide, conducteur 3 étapes Savoir --> on apprend, on comprent, on s'entre-aide. Savoir-faire --> s'entréner, d'équérir de la maitrise technique. Savoir-être -->conserne les automatisme et le comportement. On distingue deux grand courants pédagogique: 1. La méthode intuitive, qui privilégie l'apprentissage par reproduction d'un modèle. 2. La méthode syntétique, qui privilégie l'apprentissage par prise de conscience. A l'interieur

Autre étude intéressante: comment améliorer le taux de présence des professeurs dans les classes? Une expérimentation menée par Seva Mandir, une ONG du Rajasthan, a consisté à distribuer aux enseignants des appareils photos qui horodatent les clichés, et qui leurs permet de toucher une prime quand l’assiduité est élevée. Non seulement l’assiduité a augmenté, mais surtout, et à la surprise de l’ONG, les enseignants se sont révélés satisfaits de ce programme: au-delà de l’incitation financière, l’instauration

des besoins spécifiques des élèves. Grille-horaire en 1re et 2e années communes 1re année Religion ou morale Français Formation mathématique Formation historique et géographique Langue moderne 1 Initiation scientifique Education physique Education par la technologie Education artistique Activités complémentaires TOTAL 2e année Religion ou morale Français > Français Grille-horaire au 1er deGré différencié 1re et 2e année 2 périodes 8 à 14 périodes 6 à 12 périodes 2 périodes 6 à 11 périodes 4

d’un cours. Comme l’énonce John Dewey, philosophe américain du 20ème siècle : « L'éducation est un progrès social... L'éducation est non pas une préparation à la vie, l'éducation est la vie même. » Ainsi acquérir le sens de l’humour au cours de son éducation, c’est acquérir le sens de l’humour pour la vie, ce qui s’avère opportun pour pouvoir aborder certaines situations plus ou moins difficiles de la vie avec un recul adapté. Avoir un sens de l’humour permet l’autodérision. En effet être capable

Présentation de la structure. J’ai effectué mon stage dans un RASED auprès d’une psychologue scolaire. Le RASED, signifiant Réseau d’Aides Spécialisés aux Elèves en Difficulté, est un service de l’Education Nationale, gratuit pour les usagers, réservé aux enfants fréquentant les écoles élémentaires et maternelles publiques. Les RASED sont apparus en 1990 par transformation des GAPP (= Groupe d’Aide Psycho-Pédagogique) crées en 1970. Avec les CMPP (= Centre Médico-Psycho-Pédagogique), les

Philosophie de la personne Au cours de notre pratique personnelle nous devons nous référer à diverses conceptions de l’enseignement. C’est ainsi qu’en tant que professeur nous nous remettons sans cesse en questions et sommes parfois amenés à nous demander, par exemple, comme l’a fait Carl ROGERS dans son ouvrage, L'éducation de la Personne, publié en 1967 « Comment l’enseignement en classe peut –il influencer le comportement humain ? ». Ainsi, après avoir lu un extrait inspiré du livre La révolution

Nutrition-alimentation S3-2 Caractéristiques de l’appareil digestif du nourrisson et du jeune enfant S3-3 Les sources nutritionnelles : les aliments S3-3-2 Principales propriétés des constituants alimentaires S3-5 Les régimes alimentaires de l’enfant S3-6 Éducation alimentaire de l’enfant S3-7 Contaminations alimentaires S4 – Technologie S4-3 Technologies de service à l’usager ■ 24 Méthodologie pour l’EP3 Comment traiter un sujet d’EP3 ? Voici un sujet d’EP3 / Situation Vous êtes assistante

Ouvrage choisi pour l’analyse Comprendre les violences à l'école, VIENNE, Philippe, Collection Pratiques pédagogiques, De Boeck, 2008. Etude du dernier chapitre p 161 a 187 « Les stigmatisations scolaires » Présentation de l’auteur Sociologue, il travaille au sein du Centre de sociologie de l’éducation de l’Université libre de Bruxelles Présentation générale de l’ouvrage L'ouvrage part d'une approche de terrain d'un sociologue qui a partagé le quotidien de deux écoles d'enseignement