Effets Du Sport Dans Le Processus De Socialisation

social, on parle de « fabrique des individus ». L'individu est soumis à un certain nombre de valeurs, de normes, de règles. L'université influence différement qu'une entreprise. La famille socialise, ainsi que l'école ou les connaissances. Il y a des effets sur la réussite scolaire à travers la pédagogie du professeur; par exemple des enseignants moins exigeants produisent moins de réussite scolaire. Deux individus qui se regardent sont au premie niveau d'une relation sociale, par le fait d'entrer en

régulière entre les écoles maternelles et élémentaires du quartier afin de faciliter la transition, en particulier entre la grande section et le CP. On peut également noter la présence d’équipements à proximité tels qu’une médiathèque et une salle de sport. Le second stage a eu lieu en décembre 2009 dans l’école élémentaire Emile Zola à Faches-Thumesnil dans une classe de CP (cycle 2). Il s’agissait d’un stage d’observation et de pratique accompagnée pour étudier la répartition, l’organisation des

n’était pas réellement de la personnalité.  3  Interaction biologique-socialisation Il y a une tendance transversale de distinguer deux choses : une part de la personnalité est lié au tempérament, et d’autres caractéristiques de la personnalité venant du caractère, implique plus « la volonté ». Est lié plus sur le travail sur soi, avec la biologie, la socialisation,…  La personnalité comme processus. o Et non pas seulement description ou liste. o Mais structure. (2e schéma). L’agencement

1. L’intégration 16 2. L’inclusion 17 II. La stigmatisation 18 3. Le processus de catégorisation 19 4. Le regard des autres 21 5. Des représentations sociales : 24 III. Construire une Culture commune 27 1. Travailler Ensemble 28 Deuxième partie : mise en œuvre d’une intervention socio-éducative 29 I. Au préalable de mon projet 29 A. La médiation 31 B. Pourquoi le jeu ? 31 1. Le jeu est un support à la socialisation. 32 2. Le principe de libre adhésion dans le jeu 32 II. Formalisation

01.44.85.84.25 services18.mchauvel@wanadoo.fr Cerner les conditions de développement du secteur associatif par et pour les jeunes en difficulté dans les territoires sensibles Benjamin Moignard Groupe d'études sur les milieux urbains et les socialisations juvéniles Tel : 06 21 08 05 34 bmoignard@univ-paris8.fr (quartiers, zones rurales fragilisées ou en évolution) Rapport Final Avec le soutien du Conseil de Développement de la vie Associative Benjamin CROS Délégué Vie Associative 9

d’évolutions : * Poli : révolution française * Eco : révolution industrielle * Intellectuelle : triomphe du nationalisme et de la science. * Poli : prise de pouvoir du « peuple », peur des élites bourgeuises, W de Gustave le bon => effet de groupe. Apparition du suffrage universel masculin, de parti social => evolution de la peur des riches. * Eco : Kisme marchant, création de vastes éléments de productions, appariations des ouvriers des villes, différents des paysans. Crainte

l’animateur p.16 VII LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES p.17 A – la responsabilisation, la socialisation et l’engagement p.17 B – le loisir p.17 C - l’éducatif

la deuxième étape, afin de rétablir le lien qui existe entre les individus (subjectif) et la signification objective de leurs conduites. Reconstitue le lien entre objectif et subjectif. «Une anthropologie totale doit s'achever dans l'analyse du processus selon lequel l'objectivité s'enracine dans et par l'expérience subjective : elle doit dépasser, en l'englobant, le moment de l'objectivisme et le fonder dans une théorie de l'extériorisation de l'intériorité et de l'intériorisation de l'extériorité

rééquilibrer le temps réservé aux études et celui réservé aux loisirs car l’épanouissement personnel améliore considérablement la réussite scolaire. Il faut que l’enfant puisse disposer du temps disponible pour se concentrer aux activités comme le sport, la musique ou le théâtre. Dans le supérieur, il est également nécessaire établir un équilibre entre le temps consacré à l’étude et d’autres types d’activités (que ce soit des loisirs ou un petit boulot). 2. Renforcement de l’enseignement

largement les multimédias et le farniente. Moins l’activité apparaît contrainte et contiguë aux exigences scolaires, plus elle correspond à l’idée de loisirs chez les jeunes. Cependant, ils pratiquent aussi des activités relativement exigeantes, comme le sport, qui, si elles ne correspondent pas à leur vision centrale de loisirs, peuvent avoir le statut de hobbies (1) pour eux. Au travers de ces représentations, deux dimensions fondamentales apparaissent : le libre choix et le plaisir dont la centralité