Environnements informatiques pour l'apprentissage humain

organismes suivants (par ordre alphabétique) : BE-ODL est un réseau visant entre autres la promotion de l’apprentissage ouvert et à distance auprès des travailleurs. Le réseau met sur pied des activités virtuelles et « réelles » dans un but d’échange de bonnes pratiques. BE-ODL est à la recherche de synergies et établit dès lors des liens avec d’autres réseaux en Belgique intéressés par l’apprentissage ouvert et à distance. Céfora est le centre de formation sectoriel du comité paritaire 218, le comité

CARLOD Delphine CHAIX Sommaire Sommaire 2 Introdution 3 Partie 1 : environnement externe 3 Avantage concurrentiel 3 Les forces concurrentielles – M. PORTER 4 Shareholders/ Stakeholders MODEL FREEMAN 6 Partie 2: environnement externe élargi 6 Modèle du diamant 6 Utilisation du modèle du diamant : 7 Clusters - pôle de compétitivité 7 Internationalisation 9 Partie 3 environnement interne 10 La chaine de valeur 10 Business model 13 L’organisation

POUR LA FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS 6 Application des TIC dans les disciplines Compétences des enseignants Organisation de la formation des enseignants Autres aspects à prendre en considération Intégration des TIC pour améliorer l’apprentissage Compétences des enseignants Organisation de la formation des enseignants Autres aspects à prendre en considération Appui à l’intégration des TIC dans les établissements scolaires Fonctions d’enseignants supports en TIC Organisation de la

pratique de l’apprentissage virtuel en entreprise NOUVELLE VERSION 2003 AVEC OUTILS PRATIQUES e-Learning Guide pratique de l’apprentissage virtuel en entreprise Éditeur : TECHNOCompétences, Comité sectoriel de main-d’œuvre en technologies de l’information et des communications, Sylvie Gagnon, directrice générale Coordination : Hervé Pilon, chercheur associé, TECHNOCompétences et président, Stratégies-RH Chargé de projet : Jean-François Dumais, directeur, projets ressources humaines, TECHNOCompétences

l’intelligence artificielle, qui quoi quand et comment ? Définitions : - l’intelligence artificielle : C’est la construction de programmes informatiques qui s’adonnent à des tâches qui sont, pour l’instant, accomplies de façon plus satisfaisante par des êtres humains car elles demandent des processus mentaux de haut niveau tels que : l’apprentissage perceptuel, l’organisation de la mémoire et le raisonnement critique. -l’intelligence : L'idée d'intelligence semble présente dans de nombreuses

de pensée des individus. Cours de psychologie cognitive Issep ksar said Guizani S.Mouelhi 2 Plan du cours I • • • • • • • • introduction à la psychologie cognitive L’architecture cognitive humaine : étapes et modalités du traitement de l’information . La métaphore informatique II. Un modèle élémentaire de système de traitement de l’information Paradigme de la chronométrie mentale : Les Procédures de temps de réaction III. La perception IV. L’attention V. La mémoire VI.L’apprentissage

training. Une première partie est consacrée à un état des lieux de la simulation dans les armées en France et l’étranger et dégage des orientations. Dans sa deuxième partie, le rapport approfondit l’analyse suivant quatre angles : technologique, facteur humain, culturel et budgétaire et formule diverses recommandations. L État Des LieUx L’intérêt de la simulation est unanimement reconnu. Force est néanmoins de constater que les définitions du terme sont nombreuses et peu cohérentes. il en résulte

Le traitement de l'information s'applique à tous les domaines d'activité et ceux-ci peuvent se trouver associés au mot « informatique », comme dans « informatique médicale », où les outils informatiques sont utilisés dans l'aide au diagnostic (ce champ d'activité se rapportera plutôt à l'informatique scientifique décrite ci-dessous), ou dans « informatique bancaire », désignant des systèmes d'information bancaire qui relèvent plutôt de l'informatique de gestion, de la conception et de l'implantation

Sommaire : Introduction Partie 1 : Le changement déclencheur de l’apprentissage organisationnel Chapitre 1 : Le changement du contexte organisationnel………………………………………………….3 I. Le contexte organisationnel question de changement : 5 II. Les volets du changement : 7 III. La conduite du changement : 8 Chapitre 2: Fondement et théorie interprétative de l'apprentissage organisationnel……………………12 I. Apprentissage organisationnel : conception et fondement 14 II. Les dimensions d’apprentissage: culturelle

Université Alger 2 Faculté des Sciences Humaines et Sociales Département de Psychologie La mise en place de l’outil pédagogique E-Learning moyens et compétences Pour l’obtention d’un diplôme de poste graduation spécialisé en : « Management des établissements universitaires » Travail réalisé par : M. Abdel Halim SAAD . . Encadré par : Pr. M. Mohamed GHOULAM ELLAH Année universitaire 2010 / 2011 Sommaire I. Introduction…………………………………………………………………….…...8 1. Problématique……………………………………