Epargne Chez Les Classiques Et Chez Keynes

trois acteurs, actuellement il y en a cinq. Mercantilistes la richesse provient de l’augmentation des métaux précieux dans l’économie, d’où les pillages. Ils s’opposent aux physiocrates et veulent augmenter les exportations. II- L’ÉCOLE CLASSIQUE (1700-1848) * École anglais : Adam Smith (1723-1790) et David Ricardo (1772-1823) * École française : Jean Baptiste Say (1767-1832) 1- Adam Smith (1723-1790) A Smith : « théorie des sentiments moraux » qui s’oppose à « la richesse de

offerts sur le marché intérieur ? Comment sont-ils employés ? 3 emplois possibles : - consommation par les agents économiques - investir - exporter. - Les ressources = offre globale - Emploi = demande globale (approche keynésienne : demande effective) KEYNES : PIB + importation = consommation + investissement + exportation. PIB = consommation + investissement + exportation – importation. PIB = demande intérieure + demande étrangère. Déficit = flux de revenus baisse pour le reste du monde. B – Le circuit

CONSOMMATION ET EPARGNE Patrick VILLIEU (professeur de sciences économiques à Tours), La Découverte, repères (n° 215), 1997 C = consommation, S = épargne, I = investissement INTRODUCTION La formation de la C et de l’S oppose les partisans d’une approche par la demande (keynésiens) à ceux d’une approche par l’offre (classiques et néo-classiques). La baisse de la consommation depuis 1990 appelle à un réexamen de ses déterminants. Politique économique : Faut-il tenter de relancer la C ou inciter

développement du capitalisme commercial, après le Moyen-âge, pour considérer la production de richesses étendue à l'échelle de la nation, et non pas limitée à la famille. Dés lors, l'accumulation de richesses sera encouragée par l'Etat, notamment chez les mercantilistes des XVIème et XVIIème siècles. L'économie devient politique, c'est-à-dire que son champ s'élargit, passant du cadre familial au cadre de la nation, comme l'illustre l'ouvrage d'Antoine de Montchrestien, "Traité d'économie politique"

Partie 1: La théorie Classique La théorie Classique va prendre naissance dès le XIX° siècle avec des auteurs tels que Malthus, Ricardo, Smith, Mill. Cette école va avoir un certain nombre de points communs et des divergences. Le premier des Classiques est Adam Smith. Les écoles classiques n’apparaîtront à posteriori et c'est Marx qui donnera ce nom à ces auteurs. Ces auteurs dit classiques sont considérés comme les pères fondateurs de l'économie moderne car ce sont les premiers

L'ÉPARGNE Ch. BIALÈS Questions préalables : • Concernant la définition de l'épargne : - Épargne, quoi ? -> flux de médiation • Entre revenu et patrimoine : fonction d'accumulation Capital Actifs humains Dépréciations Actifs réels t, t+1 Actifs financiers Dons et héritages Date t Date t+1 Actifs monétaires Accumulation (investissements placements, thésaurisation) Emploi de l’épargne t, t+1 Épargne t, t+1 Revenu de la période Consommation L’épargne est un flux issu du revenu que produit sur

consommation, de travail, etc.) sont nécessaires au bon fonctionnement de l'économie et que l’intervention de l’État doit y être aussi limitée que possible. Les partisans du libéralisme économique se rangent en deux grandes familles. Pour les libéraux classiques (Locke, Turgot, Smith ou Condillac), le libéralisme économique est l'application au domaine économique des principes fondateurs du libéralisme : liberté, responsabilité, propriété. Ils contestent à la fois la légitimité et l’efficacité de l’action

néoclassique : on peut comprendre la globalité en s’intéressant aux comportements individuels. Analyse keynésienne : ce qui se passe au niveau global n’est pas applicable au niveau individuel. Le point de départ de la macroéconomie, c’est l’ouvrage de Keynes, «  la théorie générale de l’emploi, de l’intérêt et de la monnaie », publié en 1936. En 1936, c’est la plus grande crise économique de l’histoire née en octobre 1929, a la bourse de NYC. Cela débute par un effondrement des cours de bourse (Krach)

du cours qui doit se faire à travers l'étude de passages significatifs de la pensée de quelques auteurs choisis par la commission des programmes. Ces auteurs sont en général très anciens et on peut, pour la plupart d'entre eux, les qualifier de classiques. Ce recueil de textes, fruit d'un véritable travail d'équipe1 effectué en 1995, a, bien sûr, pour objectif, comme les autres du même genre, de fournir aux collègues chargés de l'enseignement de spécialité un volant de textes qui puissent être utilisés

Chapitre I : Les écoles classiques 1.1 Qu’est-ce qu’un classique ? Il n’y a pas de définition. MARX en parlait comme des « classiques », c’est-à-dire qui adhèrent à la théorie de la valeur travail et défendent le libéralisme économique. On les oppose aux « vulgaires », c’est-à-dire les auteurs qui prétendent démontrer scientifiquement la supériorité du marché et du mode de production du capitalisme, autrement dit les néoclassiques. Pour KEYNES, un classique est un auteur qui adhère à