Eps Et Réussite De Tous Les élèves

p 2 à 9 1- Caractéristiques des élèves ………..………………….p 2 et 3 a- Caractéristiques et comportements des élèves b- Le groupe classe c- Hypothèses de travail 2- Compétences…………………………...………………p 4 et 5 3- Contenus d’enseignements…………………………….p 5 à 9 III- En athlétisme p 9 à 13 1- Caractéristiques des élèves ………..………………… p 9 et 10 a- Caractéristiques et comportements des élèves b- Le groupe classe c- Hypothèses de

1971, les enseignants pouvaient ils contribuer à la construction identitaire d’une discipline d’enseignement, dans un contexte culturel constamment en évolution ? quelle peut être l’identité de l’EPS quand on entend régulièrement les élèves dire : « je vais en EPS faire du sport avec le prof de gym ! » Problématique : Nous tenterons de démontrer que, même si l’hétérogénéité des formations des enseignants d’EPS de 45 à nos jours s’articule difficilement avec la notion d’identité, ce paradoxe

caractéristiques des élèves 24 élèves de CE1 (entre 6 et 8 ans) Répartition filles garçons : 11 filles et 13 garçons Horaire EPS : lundi, 9h15 – 10hà15 Pratique dans la cours avec tout matériel utilisable pour ce cycle Cycle de course de durée (9 séances) • Respectueux des règles • Motivés, engagés • Prêt à apprendre et à évoluer • Sportifs (activités extra-scolaire) Cycle de course de durée Définition Activité de course faisant en priorité appel aux processus aérobies. La réussite résulte

LAFFONT Carole. Nombre d’élèves : 21 élèves dont 5 filles et 16 garçons. APS : Ballon capitaine en vue d’une rencontre Les élèves avaient suivi auparavant, pour se préparer au cycle de ballon capitaine, plusieurs séances de passe à cinq. II. Les caractéristiques : 1. Les caractéristiques générales (indépendantes ou froides) : * La CLASSE Classe de CM1 : 21 élèves avec 5 filles et 16 garçons. Aucun n’élève n’est dispensé d’EPS. Aucun des élèves n’est absent régulièrement, cependant

discipline d’enseignement qui, comme toute discipline, prend appui sur différents principes, sciences ou théories existants et reconnus pour apparaître comme légitime. Par exemple, dans le préambule des programmes du collège de 2008, il est dit que « les élèves […] connaissent des transformations corporelles, psychiques et sociales importantes ». Avec cette phrase, nous pouvons noter l’appui sur les sciences naturelles et sociales notamment. L’EP, qui est une discipline d’enseignement du système scolaire

grandes mutations - 19e - milieu 20e : système éducatif organisé en deux réseaux :  primaire-professionnel : élèves 6-12 ans, objet de conflit Eglise-Etat : - 1850 loi Falloux, contrôle de l’Eglise sur école primaire - 1881-1886 lois Jules Ferry, école primaire laïque  secondaire-supérieur : Napoléon Ier a créé lycées, rectorats et baccalauréat. Pendant longtemps très peu élèves : 1936 : 2,7 % d’une classe d’âge obtient le bac. 1) Le développement de la scolarisation. a) La scolarisation

FFKDA, http://www.ffkarate.fr, dans la rubrique DTN, Développement puis Pédagogie Enfants, un diplôme et un quizz à remettre aux élèves en fin de cycle. La FFKDA a produit tous ces outils et documents pour vous rendre la tâche plus agréable et plus aisée. Profitez en au mieux et n’hésitez pas à nous faire part de vos expériences. Je vous souhaite beaucoup de réussite dans les actions que vous entreprendrez. Le Président Francis DIDIER SOMMAIRE I/ LES OBJECTIFS DE LA FEDERATION

cursus, à la surprise générale, nous a paru long et difficile. En effet, il faut être en master1 pécialité Education et Motricité pour passer le concours du CAPEPS. De plus le concours réunit 6000 postulants pour 460 postes en 2009, soit un taux de réussite de 7%. Puis nous sommes aller interviewer plusieurs professeur d'eps en ayant auparavant formuler des questions collectives permettant à la fin de notre projet d'établir un plan lors de notre passage à l'oral. Exemple : Quelles sont, selon vous

Basket Cycle 3 Préparation à la rencontre du 15 ou 16 février 2007 : • Situation de référence et règles pour la rencontre • Proposition de séances • Co évaluation des élèves • Document pour enrichir l’activité Classes de CM ou CE2CM1 inscrites Document Alain LARRIEU CPC EPS Bayonne SITUATION DE RÉFÉRENCE BASKET : cycle 3 COMPÉTENCE SPÉCIFIQUE Cycle 3 : S’affronter collectivement. COMPÉTENCES TRANSVERSALES / GENERALES S’engager lucidement dans l’action en - osant s’engager en toute

différenciation Il existe plusieurs sens de cette notion mais tous répondent à une même préoccupation : celle d’adapter l’enseignement à la diversité des élèves. L’idée de pédagogie différenciée est une vieille idée mais le nom est apparu en 1971, c’est Louis Legrand qui l’a créée. D’après celui-ci (1971), le terme de pédagogie différenciée désigne « un effort de diversification méthodologique susceptible de répondre à la diversité des élèves » Selon H.Przesmycki : La pédagogie différenciée « met