Eps Filles Garçons

 Methodologie TD 10 La mixité en EPS est apparue assez tardivement dans le système scolaire français, en effet celle ci débute en 1945 mais elle n'est pratiquement achevée que dans les années 1970. Plusieurs raisons sont évoquées pour expliquer ce phénomène comme le fait que les activités physique ne soient pas adaptées aux capacités et aux attentes de l'un ou l'autre sexe, que les classes mixtes soient trop hétérogènes en terme de capacités physiques. Il y a également un manque d'autorité

pas toujours assurée. Ce qui différencie l’EPS des autres disciplines c’est le renversement des résultats différenciés des filles et des garçons : les filles réussissent moins bien en EPS que les garçons (Davisse, 1998). Nous allons nous centrer sur la différence de réussite entre garçons et filles en sports-collectifs. En effet, d’après Cécile Vigneron les filles ont moins l’occasion d’apprendre en sports-collectifs car elles sont peu sollicitées. Les équipes mixtes entrainent un volume

l’effort, la persévérance, le dépassement de soi »En badminton :« Pour gagner le match, faire des choix tactiques, et produire des frappes variées en direction,longueur et hauteur afin de faire évoluer le rapport de force en sa faveur. » | PROJET EPS : * CREATION * PERFORMANCE * CONFIANCE | | | OBJECTIFS DE CYCLE * Connaitre les règles d’arbitrage de l’activité et le nom des lignes du terrain * Utiliser le service comme premier coup d’attaque et réinvestir différents coups de raquette

envisagé. A l'étranger, en revanche, la mixité ne fait plus l'unanimité. Parce que les résultats des filles et des garçons seraient meilleurs en cas de séparation. Pour exemple, aux Etats-Unis, En 2002, seules 11 écoles publiques ne mélangaient pas les deux sexes. Aujourd'hui leur nombre s'élève à 440. Alors, on se pose la question, est-ce que la mixité à l'école empêche les garçons comme les filles d'avoir de bons résultats?

Filles – garçons : socialisation différenciée ? Référence à Anne Dafflon-Novelle (2006). Filles – Garçons. Socialisation différenciée ? Grenoble : presses universitaires de Grenoble. Et à Yannick Lemel, Bernard Roudet (1999). Filles et garçons jusqu’à l’adolescence. Socialisation différentielle. Paris : éditions L’Harmattan. 1. La socialisation des filles et des garçons au sein de la famille Référence à la synthèse réalisée par Véronique Rouyer et Chantal Zaouche-Gaudron dans l’ouvrage de

des règlements établis par l’association. STAGE ESCALADE ATS Animation Secteur - Jeunes Jinscrits atseD Fréquentation RÉGULIERE FREQUENTATION NON REGULIERE Nouveaux inscrits 8 / 12 DONT 4 FILLES ET Garçons 4/12 2 FILLES / 2 GARçONS 6/12 3 FILLES / 3 GARçONS 3/12 2 GARçONS Douze jeunes ont participé au stage escalade (voir tableau à gauche). L’obstacle majeur a été l’intégration d’un jeune au sein du groupe, éprouvé par les autres à cause d’un comportement « décalé » et

Marine : Le plus important est Jules Ferry , l’homme qui a déclaré l’école obligatoire , gratuite et laÎque. La loi Haby a ensuite créé l’école pour tous . Aujourd’hui , filles et garçons apprennent ensemble les mêmes choses , sous le même toit . Meg’ : En un quart d’heure, nous avons retracé l’histoire de l’éducation des filles en France . Chlo : Avec les quelques personnes ayant joué un rôle important ! Marine : et les débuts d’amélioration ! Meg’ : les femmes sont passées du statut

ZARBAN-CADI Rikia NANTERRE PARIS X SOCIOLOGIE DE LA JEUNESSE ET POLITIQUE DE LA VILLE PMS SCE 41 FICHE DE LECTURE MASTER 1 CITS Dieynébou Fofana ANNEE 2007/ 2008 Avril 2008 FILLES ET GARCONS JUSQU'A L’ADOLESCENCE Socialisations différentielles Ont collaboré à cet ouvrage, coordonné par Lemel Yannick et Roudet Bernard : Baudelot.C, Bergonnier-Dupuy.G, Boyer.R, Brougère.G, Coslin.P-G, Duru-Bellat.M, Langevin.A, Lassare.D, Maillochon.F, Mosconi.N,

L’ÉDUCATION DES FILLES DANS LES PAYS EN VOIE DE DÉVELOPPEMENT I. « Naître fille »… hélas ! II. Etre scolarisé. III. Etre analphabète. IV. Pourquoi la fille est-elle moins scolarisée que le garçon – 3 raisons. V. Autres raisons. VI. Scolarisation = clef du progrès. VII. Que faire pour scolariser les filles. VIII. Action de l’UNICEF. IX. Education des filles = priorité de la mondialisation. X. Une nécessaire solidarité entre tous les peuples. L’éducation des filles - 1/5 I. « Naître fille

Dissertation Introduction : La répartition des sexes dans les différentes filières d’étude est souvent très stéréotyper. Les filles se dirigent généralement plus vers des études littéraires ou des formations d’aide à la personne. Les garçons, eux, se dirigent dans des filières plus scientifiques et qui le plus souvent déboucheront sur un métier à plus haute responsabilité. On peut alors se demander si le sexe influence véritablement la trajectoire scolaire. Pour cela nous verrons dans une