Eps Et Santé Introduction écrit 1

régionaux. Service national de renseignements Service national d'appareils de télécommunications pour les malentendants Numéro pour commander seulement (Canada et États-Unis) Numéro pour commander par télécopieur (Canada et États-Unis) 1 800 263-1136 1 800 363-7629 1 800 267-6677 1 877 287-4369 Renseignements sur les commandes et les abonnements Les prix n’incluent pas la taxe de vente Le produit n o 68-513-XPB au catalogue est publié sur version papier au coût de 35 $ au Canada. À l’extérieur du Canada

de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2009 ISBN : 978-2-212-54293-6 Estelle MATHEY & Florence MÉRILLOU TRAVAILLER ET FAIRE TRAVAILLER EN ÉQUIPE Sommaire PARTIE 1 COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DES GROUPES EN SITUATION D’ENSEIGNEMENT FICHE 1 COMMENT FONCTIONNE UN GROUPE ? ........................................................... Qu’est-ce qu’un groupe ? ..................................................................... Les phénomènes de groupe

des ventes : Pagure Presse - Tél. : 01 44 69 82 82 ISSN : 1767 – 4794 ISBN : 978-2-907496-39-5 Dépôt légal : mai 2008 Toute reproduction, même partielle, est interdite sans l’accord écrit de la société IDECOM Crédits photos : droits réservés © IDECOM 2008 Marie Perreux Rédactrice en chef SOMMAIRE :: Chapitre 1 Trouver sa voie ..........................................................................................................................5 Dessine moi un projet... 6 Test 7 ......

constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. Sommaire Introduction – Quelques idées reçues à déraciner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 – Adopter une position claire sur ses options pédagogiques . . . . . 14 Partie 1 : Une démarche scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Chapitre 1 : Adopter une démarche scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Quelle démarche ? . . . . . . .

constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. Sommaire Introduction – Quelques idées reçues à déraciner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 – Adopter une position claire sur ses options pédagogiques . . . . . 14 Partie 1 : Une démarche scientifique ...................... 17 27 19 22 28 28 29 32 35 35 36 Chapitre 1 : Adopter une démarche scientifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Quelle démarche ? . . . . .

infos/nouveautés/catalogue : www.maxima.fr 192, boulevard Saint-Germain, 75007 Paris Tél. : + 33 1 44 39 74 00 – Fax : + 33 1 45 48 46 88 © Maxima, Paris, 2004. ISBN : 2 84 001 341 9 Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés pour tous pays. TABLE DES MATIÈRES Liste des principales abréviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La problématique de valorisation

l'existence du dommage ne suffit pas, contrairement à ce que tend à faire penser la théorie de la garantie, pour faire constater la responsabilité civile. Il existe des dommages qui ne sont pas réparés, le dommage seul n'est pas suffisant. Chapitre 1 : Le dommage : I-Les catégories de préjudices : Si l’on retient la classification traditionnelle : on opposait le dommage matériel au dommage moral. Cette classification s’est révélée progressivement insuffisante, une obligation s’est soulevée pour

Sommaire Introduction ......................................................................................................................................................... Le langage au cœur des apprentissages ........................................................................................................ Communiquer, parler, apprendre à parler mieux ..................................................................................... La langue ......................................

LangageCoeur(7) 10/04/06 9:25 Page 3 Sommaire Introduction ......................................................................................................................................................... 7 Le langage au cœur des apprentissages ........................................................................................................ 9 Communiquer, parler, apprendre à parler mieux .....................................................................

du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2010 ISBN : 978-2-212-54503-6 Laurent Le Bars Gérer les conflits au collège et au lycée Sommaire Partie 1 Environnement et cadre juridique des conflits dans l’enseignement secondaire Fiche 1 Définition et panorama des conflits. ..................................................... Quels conflits, quels acteurs ?.............................................................. Agir pour résoudre