Erasmus Une Experience Interculturelle

véritables et nombreuses expériences professionnelles et de découvrir en situation réelle, le monde du travail. Pour les entreprises, les stages permettent d’évaluer, former et choisir leurs collaborateurs de demain. Plus de 1000 conventions de stages ont été signées pour nos étudiants en 2009. Ces périodes leur permettent d’approfondir leurs connaissances sur le terrain en voyant grandir leurs responsabilités au fil du temps. Les étudiants en ressortent plus matures. Cette expérience - Stages à temps

LES DOSSIERS DE LA VEILLE APPROCHES INTERCULTURELLES EN ÉDUCATION Étude comparative internationale SEPTEMBRE 2007 INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE PÉDAGOGIQUE SERVICE DE VEILLE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE Les dossiers de la veille Les Dossiers de la Veille ont pour vocation de présenter un état de l'art de la recherche sur une problématique, choisie et traitée à partir de références bibliographiques françaises et internationales. Déjà parus • Ressources électroniques en

1- 2 Un exemple concret de diversité culturelle selon les différents types • Équipe en majorité culturelle Pour ce cas, nous souhaitions prendre l'exemple d'un cas concret vécu par l'un des membres du groupe. En effet, lors d'un échange Erasmus, cet étudiant s'est retrouvé immergé dans un groupe de travail d'étudiants anglo-saxons. Pour le membre français de notre groupe, c'était alors difficile de partager une vision du monde que seul lui entendait. • Équipe bi-culturelle : Ce type

norme et non plus l’exception – il n’existe presque plus de société « culturellement pure » –, inspire généralement deux types de politiques : le multiculturalisme – respect mutuel des cultures coexistantes – et l’interculturalité, ou dialogue interculturel. Elle peut aussi être farouchement combattue, au nom de la préservation d’une unité ethnique, linguistique, religieuse ou nationale, ou simplement tolérée. L’interculturalité est la synthèse d’un rapport dialectique dépassant les différences faisant

permis de mieux cerner le travail que j’ai réalisé tout au long du stage. Je remercie également toute l'équipe de Pépite-LR, les professeurs, les intervenants et toutes les personnes qui par leurs paroles, leurs critiques et par leurs propres expériences professionnelles, m'ont permis d'améliorer et d'avancer sur mon projet professionnel. Je tiens à remercier spécialement Monsieur Jean-Charles Denain référent chez Pepite-LR chargé de la mission d'innovation et de l'entrepreneuriat étudiant,

Remerciements Je tenais à remercier tout d’abord Monsieur Philippe Pennaforte, mon superviseur, pour sa disponibilité et son suivi, ses conseils avisés et sa patience optimiste. Merci aussi à tous les Français qui ont partagé avec moi leur expérience américaine : Bertrand Dumazy, Alexandre Brault, Charlotte Boidin, Nathalie Dioudonnat et Isabelle Prault. Merci aux Français m’ayant aidé durant mes recherches : Pascal Choquet, Felicité Soland et Raymond Gutierrez. Merci aux Américains, toujours

Document non contractuel S O M M A I R E Les + 3A Edito > p 4-5 La pédagogie de l’Ecole 3A > p 6-7 Le programme Bachelor > p 8-9 Le programme Master of Sciences > p 10-11 Les échanges > p 12-13 Les stages, expériences professionnelles > p 14-15 Le réseau des anciens > p 16-17 L’entrepreneuriat social > p 18-19 La vie à l’école > p 20-21 Côté pratique > p 22-23 Les admissions 1er cycle > p 24-25 Les admissions 2nd cycle > p 26-27 2>3

francophone et francophile de l'actualité allemande vécue de l'intérieur. Mais aussi de traiter en allemand les faits marquants des pays francophones. Mission : si un passage à la rédaction de La Gazette exige un certain engagement, c'est une expérience enrichissante qui permet de découvrir Berlin de l'intérieur Profil recherché : Très bon niveau en allemand, il est souhaitable d'avoir une certaine maturité et une certaine capacité à travailler dans l'autonomie, et d’être intéressé par le

constitue une plate-forme de dialogue entre les deux pays. Les domaines au cœur des travaux du DFI sont les champs thématiques suivants : * Politique économique * Politique sociale * Politique européenne * Communication interculturelle L’institut traite particulièrement des questions qui revêtent une importance fondamentale pour les deux pays dans le contexte de mondialisation et de l’intégration européenne en marche. Le DFI entend contribuer à mettre en évidence les chances

niveau, mot clé, domaine, ou encore région. Il donne également un accès direct au site de l’établissement choisi et propose une information synthétique sur celui-ci. Des rubriques permettent de cibler certains thèmes les plus demandés : « Masters Erasmus Mundus », « Formations enseignées en anglais », « Etudier le français en France », « MBA », « Fiches domaines », « Cours et stages – été/hiver ». Parler français pour étudier en France ? • Pour s’inscrire en première ou deuxième année à l’université