Esclavage Conclusion

Paragraphe : Il utilise des arguments historiques : il fait référence au commerce triangulaire de l’époque des 3 continents. Il emploie ironiquement un ton désinvolte pour évoquer des pratiques violentes comme l’extermination d’un peuple et la mise en esclavage d’un autre. Il présente ironiquement l’esclavage selon les esclavagistes comme un nécessité (« ils ont du… ») alors que l’anéantissement d’un peuple ne peut justifier l’asservissement d’un autre. 3e Paragraphe : Il utilise des arguments économiques :

L'esclavage existait en Afrique, les Européens ont encouragé les chasseurs d'esclaves africains à capturer d'autres Africains, et alimenter la traite transatlantique.(NB tout esclave africain a d'abord été capturé par un autre Africain qui le réduit en esclavage et le vend aux Européens.) Les Arabes ont longtemps pratiqué la traite des Africains, soit 4 millions de personnes selon l'auteur (qui ne cite pas l'historien spécialiste de la question G Petre-Grenouilleau qui donne des chiffres tout à fait différents);

abolition de 1794 ……………………………………………………………… p 22 B - La remise en place de l’esclavage par Napoléon ………………………………... p 23 C - 2nde abolition de 1848 …………………………………………………………….. p 23 D - Les conséquences de l’esclavage …………………………………………………. p 25 Conclusion ……………………………………………………………………………………… p 28 Annexes ………………………………………………………………………………………… p 29 1 - Biographie de Louise Michel ………………………………………………………. p 29 2 - Biographie de Toussaint Louverture ……………………………………………….. p 31 3 - Biographie de Victor

affectés à un travail dangereux devraient bénéficier de toute urgence d'une protection ou être soustraits à ce travail; 8,4 millions d'enfants sont assujettis à des travaux relevant des pires formes de travail, car il s'agit d'activités condamnables: esclavage, servitude pour dettes et autres formes de travail forcé comme le recrutement en vue de la participation à des conflits armés, la prostitution, la pornographie et autres activités illicites. Le travail des enfants reste un phénomène mondial, auquel

Noirs, tandis que l’Egypte et la Syrie faisaient de même des Européens du pourtour méditerranéen qu’ils capturaient ou achetaient aux marchands d’esclaves et utilisaient pour la production du sucre. De nombreuses tribus amérindiennes réduisaient en esclavage les membres des autres tribus capturés au cours des combats. Une combinaison de facteurs encouragea le commerce des esclaves d’une rive à l’autre de l’Atlantique. La conquête de Constantinople par les Ottomans en 1453 bouleversa les circuits commerciaux

affirmé que tous les hommes naissent égaux en droit. Cette contradiction entre une idéologie égalitaire et une hiérarchie de fait paraît fondamentale à une division de classes : si l'inégalité est légitime, il ne peut y avoir classe mais seulement esclavage, servage, caste, états ou ordres. Comme dit plaisamment Proust : « Les demoiselles de Guermantes prônaient l'intelligence, n'admettaient presque pas qu'on mît en doute l'égalité des hommes, alors que tout cela aboutissait, à point nommé, au même

l’intégration du système européen dans les ordres internes ; Section 1 : L’argument d’une meilleure réalisation des objectifs européens par la Cour ; Section 2 : L’argument d’une meilleure réalisation des objectifs européens par les États parties ; CONCLUSION Introduction - La Convention européenne des Droits de l’Homme: un texte majeur. La défense des droits de l’homme est l’une des missions fondamentales du Conseil de l’Europe. A cette fin, l’objectif recherché est de mettre en place des systèmes

hommes, mais qui sont considérés comme des choses jusqu'en 1848. Cependant à partir de 1789 l'évolution continue, l'humanisation du concept de personne s'accroît pour plusieurs raisons : la puissance du christianisme fait continuer le mouvement (esclavage → servage puis fait disparaître le servage) car il donne une primauté à la personne, il regarde tous les êtres humains comme des sujets de Dieu. Le mouvement se poursuit : une fois cette déclaration adopté en 1789 les révolutionnaires ont voulu

l’Inde ; d’autres à la suite d’expéditions militaires, etc. Ces situations ont néanmoins trois points communs : a) un contact inégalitaire durable ; b) une rupture socio-culturelle, souvent accompagnée d’une coupure géographique (déportation en esclavage, engagements de longue durée), mais pas toujours ; c) une hétérogénéité linguistique des dominés affectés par cette rupture. Cette dernière circonstance fit que les dominés durent recourir à la langue des dominants (LS) pour communiquer entre eux

sation occidentale comme à son premier émissaire dans les Amériques : Christophe Colomb. Colomb lui-même n'écrit-il pas: « Aussitôt arrivé aux Indes, sur la première île que je rencontrai, je 6 ' AU COMMENCEMENT ÉTAU'.NT LA CONQUÊTE, l. ESCLAVAGE ET LA MORT me saisis par la force de quelques indigènes afin qu'ils me rensei­ gnent et me donnent des précisions sur tout ce qu'on pouvait trouver aux alentours» ? L'information qui intéresse Colomb au premier chef se résume à la question