Établissement public local d'enseignement

trois ans. Suite de la présentation L'Ecole Nationale Supérieure d'Arts et Métiers est une "Grande Ecole d'Ingénieurs". Elle a formé plus de 85 000 ingénieurs depuis sa création en 1780 par le duc de La Rochefoucauld Liancourt. C'est un établissement Public à Caractère Scientifique, Culturel et Professionnel (EPCSCP) placé sous la tutelle du Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche. Elle est aujourd'hui la plus grande école d'ingénieurs française en termes d'effectifs (plus de

ci-jointe, dûment complétée et signée.  La photocopie de la carte d’identité ou du passeport ou du titre de séjour (en cours de validité), ou du livret de famille.  Un chèque bancaire ou postal d’un montant de 68 € libellé à l’ordre de : “Trésor Public”. Les frais d’inscription à la sélection sont non remboursables.  L’attestation de réussite au BAC ASSP ou SAPAT. ou La photocopie du BAC ASSP ou du BAC SAPAT, certifiée conforme (*)  Le dossier scolaire complet, avec résultats et appréciations

“Networked Readiness Index” Composantes Sous-indices 1.1 Marché (Market) : indicateur évaluant des variables telles que l’état de développement des réseaux, la disponibilité des capitaux, le niveau des subventions en R&D, la qualité des établissements de recherches scientifiques, la disponibilité des scientifiques et d’ingénieurs, l’émigration des compétences, les exportations de services des TIC. 1.2 Cadre politique et réglementaire (Political and regulatory environment) : analyse

LIRE LA VILLE Mode d’emploi LIRE LA VILLE est une opération organisée dans l’académie de Strasbourg, à l’intention des élèves des écoles, des collèges, des lycées d’enseignement général, technologique et professionnel. Il s’agit d’un programme pédagogique de lecture et d’écriture proposé depuis 1993 par la Fondation du Crédit Mutuel pour la Lecture aux enfants et aux adolescents. Qui peut participer à Lire la Ville ? Les classes ou groupes d’élèves d’Alsace, encadrés par un ou plusieurs professeurs

…10 1. Genèse…………………………………………………………………………………………………………11 1.1. La science coloniale : des centres de recherche et très peu d’enseignement supérieur………………………………………………………………11 1.1.1. La science coloniale : exploration (jusqu’en1920)………………………………….11 1.1.2. La science appliquée et son institutionnalisation (1920-1939)……………………..12 1.1.3. Les établissements de formation à la science coloniale(1920-1939)………………..12 1.1.4. Les essais de modernisation et de planification de la science coloniale

d’étudier les rapports entre le langage et la société. ➢ Langage : terme générique regroupant toutes les variétés linguistiques (parlers, dialectes, langues) ➢ société : les statuts sociaux (comme officiels, vernaculaires, véhiculaires, locaux, nationaux, internationaux, etc.…) et des paramètres sociaux (usages, domaines, situations, attitudes….) ils font l’objet de recherches variées : l’étude des variétés linguistiques, des contacts et des mélanges de langue, des significations sociales

objet……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 18 c.3/ Son champs d’application………………………………………………………………………………………………………………………… 19 c.4/ Ses types……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19 2. Son travail avec les collectivités locales……………………………………………………………………………………………………………. 19 Synthèse de la première partie………………………………………………………………………………………………………………………… 22 Deuxième partie : Travaux effectués au sein de l’A.U.S.F ………………………………………………………………………… 23 I. Au département administratif et

Introduction Étant actuellement en première année de moniteur éducateur, j'ai choisi d'effectuer mon premier stage dans un Institut Thérapeutique Educatif Pédagogique (ITEP), afin de découvrir un public que je ne connais pas. En effet, je me suis souvent questionnée sur les problématique des enfants et adolescents présentant des troubles du comportement importants, sans pathologie psychotique ni déficience intellectuelle et en échec scolaire. Je ressens aujourd'hui le besoin d'acquérir des connaissances

femmes vont obligatoirement travailler hors de chez elle, donc elles ne peuvent plus garder leur enfants, donc exode rurale, éloignement familiale (famille nucléaires). Il n’y a pas d’institutions prévues pour accueillir les enfants sauf l’accueil public (orphelinat) mais c’est pour toujours. Pour les moins de 3 ans, il n’existe vraiment rien (première crèche à Paris en 1844, qui garde les enfants de 15 jours à 2 ans, 5 autres 1 an plus tard et 8 autres en 1846). C’est pour les mères travaillant

AES, Economie et Gestion Vu le code de l'Education, et notamment ses articles L. 613-1 à L613-5, L.713-1, L 713-3, L 719-1 à L 719-5 ; Vu le décret n° 94-39 du 14 janvier 1994 modifié relatif au budget et au régime financier des établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel ; Vu les statuts de l'université Paris 8 ; PRÉAMBULE L'unité de formation et de recherche (UFR) « AES, Economie et Gestion » de l'université Paris 8 a vocation à dispenser