Etude De Documents Bilan De La Seconde Guerre Mondiale

maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication » : par exemple s’informer, se documenter (connaître les symboles de la République). • Français : validation de domaines de la compétence 1 du socle commun, « La maîtrise de la langue française », par exemple écrire, dire (« Faire le bilan » des Études du chapitre). ■ OUVERTURE DE CHAPITRE ➜ manuel pp. 8-9 Les documents proposés introduisent le thème du chapitre « La République française : ses valeurs, ses principes, ses symboles

d’enseignement et de recherche (ATER à l’université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis Livre du professeur Histoire Tle S © Hatier 2014 1 SOMMAIRE Chapitre 1 L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale …………………………………………………… 3 Chapitre 2 L’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie ………………………………………………………………… 10 Chapitre 3 Les États-Unis et le monde depuis 1945 ………………………………………………………………………………... 19 Chapitre 4 La Chine et le monde depuis 1949 ………………………………………………………………………………………

sur 20 B) Etude de cas : l’aménagement urbain de Lyon.2h C) cours : entre attractivité urbaine et nouveaux espaces ruraux.2à3h II) Mobilités, flux et réseaux de communication. A) Cours : la connexion inégale du territoire français à l’Europe et au monde. Avec cartes .3h B) Etude de cas : Roissy Charles de Gaulle ; un « hub » mondial. 1h C) Carte des flux à construire. Travail à la maison ou en classe. III) Les espaces productifs français. A) Etude cas : Un territoire

s’articule directement sur l’année de seconde durant laquelle tous les élèves ont reçu la même formation en histoire et en géographie: ils ont poursuivi leur initiation à l’analyse géographique et historique, ils ont étudié des moments et des situations qui éclairent la période et l’espace couverts par les programmes de première et de terminale. En géographie, le programme de première reprend la démarche des études des cas, selon une méthode initiée en seconde. En terminale, ces études de cas et les

Prost (Antoine) et Winter (Jay), 2004, Penser la Grande Guerre : un essai d’historiographie, Paris, Points Seuil, 345 p. Auteurs Penser la Grande Guerre est un ouvrage rédigé par deux auteurs : Antoine Prost et Jay Winter. Antoine Prost est un historien spécialiste de la France du XXème siècle (société, mentalité et éducation). Il est né en 1933, ancien élève de l’Ecole normale supérieure, agrégé d’histoire il soutint sa thèse en 1973 sur Les anciens combattants et la société française

lieux étudiés dans le manuel, répertoriant les territoires choisis pour les études de cas ainsi que quelques exemples utilisés dans les pages « Exercices et méthodes ». – Pages 10 à 15  : «  les outils du géographe  »  : présentation simplifiée des documents et méthodes employés dans le cours de géographie et dont la maîtrise devrait être plus ou moins acquise en fin de scolarité du Collège. – Ensuite, quatre parties correspondant aux quatre thèmes du programme : • Thème 1 : Les enjeux du développement

adresse de K. Taylor [étude en lien avec le programme d’histoire géographie, travail sur l’implicite] Pas de lecture cursive à Noël (hormis le livre de la séquence 5) Séquence 5 L’autobiographie Voyage à Pitchipoï de J.-C. Moscovici Séquence 6 GT L’écriture engagée : la poésie engagée lors de la seconde guerre mondiale (+documents annexes) [argumentation] Lecture aux vacances d’hiver : No pasarán, le jeu de Christian Lehmann [roman fantastique sur la seconde guerre mondiale] Séquence 7 La

............................................. Étude 1 Les fondements de la citoyenneté ................. Étude 2 La langue française, un fondement de la nationalité .............................................. Étude 3 La Marseillaise, un symbole de la République ............................................. Mise en perspective 1 Valeurs, principes et symboles de la République ........................ 5 5 6 7 8 Étude 4 Les droits politiques et la nationalité française

l’histoire de la mémoire comme « l'étude de l'évolution des représentations du passé, entendues comme des faits politiques, culturels ou sociaux. Il s’agit d’une étude qui implique que « l'événement doit être pris non dans son acception classique, mais comme une séquence chronologique qui ne se borne pas à sa clôture apparente ». Cette étude « inclut aussi bien l'analyse historique de l'événement proprement dit que l'analyse de sa postérité, entendue non comme ses conséquences, mais comme sa survivance

phénomène de l’abstention Bilan de ma recherche |1ère partie l’évolution de l’abstention |2ème partie les différentes causes de l’abstention | |Document 1 : Document Internet provenant du site Le monde.fr |Document 3 : Source Internet institut de sondage CSA | |Document 2 : Source : Internet : Carte du Ministère de l’Intérieur |Document 4 : Source Internet INSEE