Etude Incipit L Etranger

Problématique : L’œuvre est-il le roman de l’échec de l’art à rendre la vie ? Etudes transversales et thématiques : Le naturalisme Zola et l’impressionnisme Peinture et violence L’Art ou la Vie Le peintre et le romancier 25 – Incipit, « Claude passait [...] Tout disparut », I, Folio p. 29-30 26 – Chap. IV : « Ah ! que de beaux couchers de soleil [...] le long des vieux parapets de pierre. » Folio p. 129-130 27 – Chap. VIII : « Le poêle commençait à rougir [...] gisant

assiste au saccage d'une église par deux fringants marquis. Ce rêve grandiose d'impiété lui procure une extase sans précédent. Elle met tout en œuvre pour revivre sa jouissance onirique. Un beau matin, on la retrouve poignardée dans sa bibliothèque, un étrange sourire de statue d'église sur les lèvres... Le jeune Colin le Bihot est un voleur. Il s'apprête à tuer puis à détrousser un marchand ventripotent quand, sous les traits de l'homme débonnaire, il découvre la Mort : à Colin de s'amender s'il veut

ce qui évoque déjà les eaux limoneuses dans lesquelles Camille sera tué. Vers l’oral du Bac p. 81-83 Analyse des lignes 1-28, p. 17-18 ☛ Étudier les différentes fonctions de l’incipit Analyse guidée © Éditions Belin/Éditions Gallimard. I. Un incipit qui informe le lecteur sur le cadre du récit a. L’incipit a pour fonction de mettre en place un cadre spatio-temporel. Relevez les indices qui permettent de localiser précisément le passage du Pont-Neuf et de situer l’époque à laquelle se déroule

| | | |Objet d’étude : |25 – Incipit, « Claude passait [...] Tout disparut », I, Folio p. |Textes complémentaires : | |Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde |29-30

SEQUENCE 1: Objet d'étude : Texte et représentation : le théâtre. Étude d'une œuvre intégrale : Roméo et Juliette (1590) Shakespeare. Problématique : Roméo et Juliette : célébration de l'amour ou de la mort ? Séance 1 : Lecture analytique 1 : Définir la scène d'exposition : ouvre la pièce de théâtre et à pour mission de fournir les informations nécessaires à l'évaluation de la situation que le spectateur connait déjà. Le spectateur est transporté sur la place de Vérone (didascalie)

les types de textes et leurs fonctions, les prolepses fiche élève 1 2. P. 18 à 22 "acide carbonique". = notions :fonction de la pause dans le récit, caractéristiques du texte explicatif, cause et conséquence, la nominalisation fiche élève 3 3. étude comparée des p. 35-36 / p.127-128 = notions : fiche élève 4 4. Lecture cursive du ch. XI « Les dames de feu » 5. Un sauvetage périlleux Un passage dramatique : « La corde se tendit »… »ses camarades » p.148-149 = réemploi des notions vues dans

l=évolution de l=homme et le progrès des connaissances; les mondes étrangers et extraterrestres auxquels l=on accède par un voyage et le temps dont les repères nous permettent de parler d=anticipation, de retours en arrière, de sa conquête par accélération ou immobilisation. Il y a un peu de tout dans ce roman que nous proposons pour l=analyse. Le thème principal est celui du voyage spatial associé à celui de mondes étrangers et étranges. Cyrano n=est pas le premier à avoir abordé des thèmes pareils

seule le programme de la pièce, elle contient toute l’œuvre, d’une certaine manière). • Familiarité, incompréhensions, colères (revoir repérage / didascalies), « amitié cruelle » entre les deux personnages. Synthèse C’est donc une scène d’exposition étrange (indications spatio-temporelles floues, décor conceptuel, imprécisions quant aux personnages), mais qui, en plaçant la pièce sous le signe du non-sens et de la répétition, annonce l’esthétique de la pièce. Les personnages oscillent entre désenchantement

Marseille. Objet d’étude : le roman et ses personnages Objectifs de la séquence : Travailler de manière transdisciplinaire entre les lettres et les S.E.S., et comprendre ainsi que le roman et la littérature en général ne sont pas étrangers au monde. En l’occurrence, Zola s’inscrit dans une époque qu’il tâche de peindre en s’intéressant aux mutations à l’œuvre dans le commerce et dans la ville de Paris. Analyser la construction d’un roman et l’élaboration des personnages dans le cadre

patriote hors la loi, échappé de prison. Il est blessé et déguisé en femme. Les personnages se construisent à travers des mots, des attributs, leurs actions… (travail à mené sur toute la séquence) Ce texte correspond au début du roman (incipit) et répond aux questions « où » « quand » et « qui » ? (3 élèves se souvenaient d’un cours de 3ème ^^) sinon ne pas le faire pour le faire ! Prolongement possible : Travail sur le lexique « vrai/faux/réel », puis sur le vocabulaire du portrait physique