Etude Incipit L Etranger

Le travail de l'écriture: La genèse d'un texte - L'incipit de La Curée de Zola Étude proposée par Michèle BRUN, du Lycée Victor Hugo, Marseille L'incipit de La Curée de Zola peut être étudié à l'intérieur de la séquence suivante, pour une classe de 2nde : Séquence: "Tableaux parisiens": la représentation de Paris chez les peintres et écrivains du XIXème siècle Objet d'étude: "Mouvements littéraires et culturels du XIX": Réalisme et naturalisme, en rapport avec l' Impressionnisme ou "Le travail de

SÉANCE 1 : Zola et le projet littéraire des Rougon-Macquart Recherches des élèves : Biographie de Zola En cours : étude de la préface de La Fortune des Rougon, 1871 (document en annexe) Le projet naturaliste de Zola, théorie du roman, déterminisme et expérience scientifique, « L’histoire naturelle et sociale d’une famille sous le second Empire ». Le roman L’œuvre : étude du milieu artistique, le travail de la création Document complémentaire : arbre généalogique des Rougon-Macquart (disponible

le type, est la reproduction exacte de la vie; l'absence de tout élément romanesque.» En soi, d'après Zola, un roman naturaliste est un roman où ne figure aucun élément romanesque, artificiel, imaginaire, où il n’y a pas à outrance de péripéties étranges qui nuisent à la vraisemblance du récit . Pierre et Jean, un livre de Maupassant, met en scène deux frères que tout oppose. Leur situation est racontée de sorte que l'on suive leur progression au sein de leur entourage au fil des jours. Ce livre

71hActivité oraleSupport : audio visuel portant sur un thème fantastique* Initier l’apprenant à écouter, regarder et prendre des notes.*Amener l’apprenant à formuler son avis et à critiquer un support audiovisuel.81hP.EBrossez le portrait d’un personnage étrange qui a une personnalité contradictoire.*Brosser un portrait en investissant les moyens qui expriment l’opposition.* Développer la compétence rédactionnelle chez l’apprenant..Séquence didactique IISéanceDuréeActivitécontenuCompétence /Capacité11hEtude

une confidente et une consolatrice. A travers elle, le romantique exprime sa sensibilité. Il en cherche les symboles, la découvre par la contemplation (Hugo) et le rêve ou en déchiffre les «correspondances» (Baudelaire). - Attrait pour les pays étrangers : goût du pittoresque ; mode du Nouveau Monde, des pays orientaux et méditerranéens (Hugo, Chateaubriand, Stendhal, Mérimée...). - L’Étrange vient parfois du passé : les romantiques se passionnent pour le Moyen âge totalement oublié jusque là ! -

wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e1/Zola_-_Arbre_g%C3%A9n%C3%A9alogique.jpghttp://www.site-magister.com/zola.htmhttp://www.site-magister.com/zola.htmvolontaire... ») • 4) Etude de l'image : • la publicité : quelle représentation de la femme à l'époque de Zola ? • quelles constantes et quelles différences par rapport à aujourd'hui ? • étude comparée de quelques images • 5) Prolongements : la thématique amoureuse dans le roman (le mélodrame) • GT sur la première rencontre romanesque : lectures cursives

faire heureuse, droite et tendre ». Leur relation est affectueuse, sans cérémonie. Le portrait de Jeanne se dessine d’abord de l’intérieur, puis à travers son éducation et sa famille. Les portraits du père et de la fille s’éclairent l’un l’autre. Etude méthodique I- Une narration, deux points de vue Dialogues, monologues, narration ou description s’entrecroisent par petites touches successives (Cf. peinture impressionniste) dans des paragraphes de deux  lignes parfois. Exemple : les deux premières

pour tracer, avec ses élèves, un nouvel itinéraire de lecture. Merci à tous les collègues, authentiques acteurs de leur formation. Un salut amical à Jean-Pierre GROSPERRIN. Daniel CHAPELAN et Maurice MONNET. SÉQUENCE : ÉTUDE d’une ŒUVRE INTÉGRALE : LE LISEUR de B. SCHLINK Bernhard SCHLINK, Le liseur, 1999, Folio. Cette séquence a été réalisée avec une classe de Terminale BEP, Carrières Sanitaires et Sociales (30 élèves), au LP Montciel à Lons le Saunier. Objectifs

Merci à tous les collègues, authentiques acteurs de leur formation. Un salut amical à Jean-Pierre GROSPERRIN. Daniel CHAPELAN et Maurice MONNET. SÉQUENCE : ÉTUDE d’une ŒUVRE INTÉGRALE : LE LISEUR de B. SCHLINK Bernhard SCHLINK, Le liseur, 1999, Folio. Cette séquence a été réalisée avec une classe de Terminale BEP, Carrières Sanitaires et Sociales (30 élèves), au LP Montciel à Lons le Saunier

me suis réveillé, j’étais tassé contre un militaire qui m’a souri et qui m’a demandé si je venais de loin. J’ai dit « oui » pour n’avoir plus à parler. ANNONCE DES AXES I/ le récit II/ Le personnage III/ Une explication de son attitude  ETUDE I/ Le récit 1. Un journal? - Présence intense du narrateur par l'utilisation du point de vue interne (la perception des événements se fait uniquement par le personnage) On retrouve plus de 22 fois "je" en anaphore, renforcé par les pronoms possessifs