Évaluation sommative

Niveau : tronc commun. Année scolaire : 2008/2009 Activité : évaluation sommative. La durée : 2 heures. Projet semestriel : n°2 Projet séquentiel : n°4 Module : n° 3 Compétence visée : Evaluer les acquis des élèves Capacité : Intégrer certains acquis ultérieurs Extrait : « On n'entendit plus du tout….à la seconde maison.» Déroulement de la leçon I- COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT (20pts) On n'entendit plus du tout parler du petit Jean Vallin. Les parents, chaque mois, allaient toucher leurs cent vingt

TAB SPECIF (page 1) LE TABLEAU DE SPÉCIFICATIONS EN ÉVALUATION CERTIFICATIVE par G. Scallon, professeur Département d'orientation, d'administration et d'évaluation en éducation, FSÉ, Université Laval. (1996) ____________________________________________________________ ___ Un examen, une épreuve de rendement ou un test devant servir à des fins d'évaluation certificative ou sommative doit être préparé selon un plan bien défini. Parcourir un manuel scolaire, à la recherche d'éléments pouvant

L’ÉVALUATION 6.4 Absence à une évaluation « L’étudiante ou étudiant qui ne se présente pas à une évaluation certificative (examen, remise de travaux, etc.) prévue au calendrier obtient la note « 0 » (zéro) à moins qu’il ne justifie son absence à l’enseignante ou enseignant. »[1] Un motif sérieux et imprévisible ainsi qu’une preuve à l’appui vérifiable seront exigés. « Si l’enseignante ou enseignant accepte la justification, une reprise de l’évaluation sommative manquée est accordée à l’étudiante

objectif Prétest pour l’objectif choisi (p. 88–89) Évaluation formative de ce coup (p. 100–115) Début du tournoi rotation Évaluation formative sur le service long (p. 101) EXAMEN THÉORIQUE COURS 7 Recueil du travail d’objectif (6 %) Correction de l’examen Travail sur vos objectifs Amorti revers Déplacements aux quatre coins Poursuite du tournoi rotation Attitudes mi-session (10 %) COURS 8 Travail sur vos objectifs Évaluation formative du service long Évaluation formative sur le dégagé (p. 103) Tournoi rotation

connaissances, des aptitudes et des compétences pour chaque module s’effectue sous forme d’examens, de tests, de devoirs, d’exposés, de rapports de stage ou de tout autre moyen de contrôle. Toutefois, un examen final peut être organisé, le cas échéant. Une évaluation est effectuée pour chaque cours, sous la responsabilité du professeur qui en assure la coordination. Le professeur assurant la coordination définit les modalités d’appréciation qu’il juge les plus adaptées au type de cours dispensés. Afin de donner

CEF craint que ce TESS ne devienne un examen d'entrée pour l'enseignement supérieur, instaurant ainsi une limitation élitiste aux seuls élèves les mieux préparés. Le ministre Dupont, affirme que cet examen est un outil diagnostique et non une évaluation certificative. Un échec au TESS ne compromet pas la réussite de l’élève. En effet, en comparant les résultats entre établissement, celui-ci a pour objectif d'améliorer la qualité global de l'enseignement et de donner des points de repères aux enseignants

prononcer l’exclusion. (Art. 108 et 108.T) 1 Les infractions Voici une liste non exhaustive des actes qui constituent des infractions d’ordre acadé­mique pouvant entraîner des sanctions : copier, contrefaire ou falsifier un document sujet à une évaluation; utiliser en tout ou en partie des textes d’autrui, incluant ceux provenant d’Internet, en les faisant passer pour les vôtres ou en n’indiquant pas de références; pendant un examen, utiliser ou consulter la copie d’examen d’un tiers; obtenir par

EVALUATION en ACROSPORT : Maîtrise d’exécution collective (sur 20 points) Compétence visée en fin de cycle : Noms et prénoms des élèves formant le groupe A 4, nous sommes capables de présenter un spectacle rythmé et correct, à base d’éléments gymniques, de pyramides acrobatiques et/ou inter-relations, en offrant aux spectateurs des effets esthétiques originaux et mémorables. *Utiliser des connaissances nécessaires à

des connaissances. • Concours : le nombre de candidats à admettre étant fixé à l’avance, le concours fait une sélection. • Concours déguisés en examens : dans des formations sans concours d’entrée mais aux débouchés limités 2 - Evaluation formative et évaluation certificative. * L'évaluation formative, permet : - à l'étudiant, d'évaluer les résultats de son travail d'apprendre - à l'enseignant, d'évaluer la qualité et le niveau de son enseignement * - L'évaluation certificative :

MODULE EVALUATION 3ème année LMD CONTENUS DU MODULE Introduction………………………………………………………………… 1- L’évaluation…………………………………………………………..... 1.2. L’évaluation, un processus de communication…………………………. 1.3. L’évaluation dans l’enseignement-apprentissage de la langue étrangère. 2. Les différents types d’évaluation……………………………………….. 2.1. L’évaluation sommative………………………………………………. 2.2. L’évaluation