Evaluation Ue 3 5 S4

modalités de contrôle des connaissances Conformément aux décisions du Conseil des Études et de la Vie Universitaire Sommaire I. ADMISSION EN STAPS 4 II. RÈGLEMENT DES ÉTUDES 4 A. Conditions générales 4 B. L'assiduité 5 C. Commission de suivi des études 5 D. Suivi médical 6 E. Productions 6 F. L’association sportive 6 G. Modalités d’information des étudiants 6 III. CONTRÔLE DES CONNAISSANCES 8 A. Conditions générales 8 B. Particularités des enseignements ayant pour

1 Etape 1 : Analyse de la situation 2 -3 Etape 2 : Le choix des priorités 4 Etape 3 : Définition des objectifs 5 Etape 4 : Détermination de la stratégie d'action 6-7 Etape 5 : Réalisation de l'action éducative 8 Etape 6 : Evaluation 9 -10 Conclusion

 UE 5.4 S4 soins éducatifs & formation des professionnels et des stagiaires I. Rappel du contexte (2pts) La situation que j’ai choisi d’analyser est une séance d’éducation auprès d’un patient diabétique dans le cadre de mon stage S4 en EHPAD (Établissement hospitalier pour personnes âgées et dépendantes). Le service ou est hébergé mon patient Monsieur H est composé de 18 chambres individuelles. Monsieur H est âgé de 63 ans. Il est divorcé et père d’une fille de 28 ans. Il pèse 82kg pour 1m65

d’Ouilly – Gleizé 69655 VILLEFRANCHE S/SAONE Cedex ANALYSE DE SITUATION DE STAGE Stage 1 Semestre 4 KADAR Kadoudja Promotion Marie CURIE 2020 - 2023 Référent pédagogique : Yamina TURLIN Sommaire Présentation du stage………………………………………...3 La situation……………………………………………………...4Choix de la situation…………………………………………..6 Questions profanes……………………………………………7Axe de recherche …………………….………………………..7Conclusion……………………………………………….........11 BIBLIOGRAPHIE……………………………………………….. ANALYSE DE SITUATION DE STAGEPrésentation

Promo 2010/2013 EVALUATION DU SEMESTRE 4 UE3. SCIENCES ET TECHNIQUES INFIRMIERES FONDEMENTS ET METHODES 3.5.S4 « Encadrement des professionnels de soins » Introduction L’encadrement des élèves fait partie intégrante de la profession d’infirmière. En effet, c’est un concept primordial aussi bien pour la qualité d’un stage que pour la sécurité des patients. C’est pourquoi pendant la formation, nous devons nous familiariser avec l’encadrement. C’est l’objectif principal de la compétence

Mbps Débit pic UL 50 Mbps RTT ~ 10ms 3GPP Release 5 3GPP Release 6 3GPP Release 7/8 2005/2006 2007/2008 2009/2010 Introduction Quels sont les objectifs du LTE? • Atteindre des débits pic de 100 Mbps (DL) et 50 Mbps (UL) » 3 à 4 fois la Rel.6 en DL, 2 à 3 fois en UL • Réduire la latence » RTT de 10ms • Améliorer l’efficacité spectrale » 3 à 4 fois la Rel.6 en DL, 2 à 3 fois en UL • Posséder une bande passante modulable » 1.25 / 2.5 / 5 / 10 / 15 / 20 MHz • Supporter la mobilité entre les

Délimiter le périmètre d’exercice de l’audit; 3. Connaître les différentes phases de la démarche d’audit et les outils utilisés; 4. Savoir Quelques types d’audit spécialisé. PLAN 2 24/03/2015 PÉDAGOGIE Prise de notes et de parole Concentration Initiative Acquis Etudiant Acteur Calendrier Démarrage, vacances, contrôle suivant les décisions de la commission pédagogique EVALUATION Examen écrit sous forme de questions directes de compréhension ou d’analyse 3 24/03/2015 Chapitre 1 Délimitation

Livrets de l'Ingénieur ISA 3 Institut Supérieur Aquitain du Bâtiment et des Travaux Publics Institut Supérieur Aquitain du Bâtiment et des Travaux Publics - Allée du Parc Montaury - 64600 Anglet - http://isabtp.univ-pau.fr 2 Institut Supérieur Aquitain du Bâtiment et des Travaux Publics - Allée du Parc Montaury - 64600 Anglet - http://isabtp.univ-pau.fr ` Table des matieres ´ ´ Informations generales ´ ´ ´ Presentation generale de la formation - 2012-2013 Locaux . . . . . . . .

Complémentaires « Connaissances Générales » 6.3.1 Mathématiques 6.3.2 Économie et Gestion des Organisations 6.3.3 Langues, Expression et Communication 6.3.4 Autres Modules Généraux 2 3 4 5 6 © Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche SEPTEMBRE 2005 3 1 1.1 OBJECTIFS DE LA SPÉCIALITE Objectifs généraux Les étudiants formés doivent être capables de participer à la conception, la réalisation et la mise en œuvre de systèmes informatiques

étudiants dans un véritable parcours universitaire professionnalisant ; De préparer une insertion professionnelle au niveau III ou une poursuite d’études. La formation est organisée en Unités d’Enseignement (UE) à raison de 2 par semestre à l’exception des semestres qui comptent en plus une UE pour les activités professionnelles (stages et projets tutorés). Le parcours de formation conduisant au DUT est constitué d’une majeure, qui garantit le cœur de compétence du DUT, et des modules complémentaires