Exercice D Algebre 4

|DEUXIEME SEMESTRE | |Pré-rentrée : lundi 27 septembre 2010 |Reprise des cours : lundi 7 février 2011 | |Rentrée universitaire : lundi 4 octobre 2010 |Fin des enseignements : samedi 28 mai 2011 après les cours | | |

du calcul des probabilités Remarque Illustration de quelques ensembles probabilisés Ensemble probabilisé fini Ensemble fini équiprobable Ensembles probabilisés infinis Cas dénombrable Cas d’un ensemble probabilisé infini non dénombrable Chapitre 4 : 4.1 Probabilité Conditionnelle ; Indépendance et Théorème de Bayes 29 Probabilité conditionnelle 2001 - 2002 Biostatistiques - Boisvieux, Golmard, Mallet & Morice 3/159 Sommaire 30 31 32 34 34 37 37 38 38 38 41 41 43 43 43

UNIVERSITÉ PIERRE-MENDÈS-FRANCE (GRENOBLE) LICENCE DE SOCIOLOGIE UE1. PARADIGME II : ACTIONNISME Dominique RAYNAUD 1. 2. 3. 4. Syllabus Bibliographie Plan du cours Notes de cours Syllabus Le cours veut offrir une présentation raisonnée du paradigme actionniste, de ses précurseurs (Condorcet, Mill, Halévy, Piaget) à ses représentants actuels, en mettant l’accent sur les travaux de R. Boudon. Le cours suit une présentation analytique des principes qui fondent ce paradigme. 1° Le principe de rationalité

bizarre ou difficile. Simplement, nous le faisons dans la vie quotidienne sans y penser. Et à force de ne pas y penser, nous ne remarquons même plus quel mécanisme subtil d’abstraction est nécessaire pour pratiquer ce sport. Lorsque nous disons que 4+3=7 (ce qui reste, normalement, dans le domaine de compétence mathématique de tous ceux qui lisent ce cours !), nous manions de pures abstractions, représentées par de non moins purs symboles ! Un être humain d’il y a quelques millénaires se serait demandé

Annales BAC +2 BAC +3/4 Sér ie 2009 › 2010 admission en 1re année d’ESC admission en 2e année d’ESC Annales officielles SUJETS • CORRIGÉS Le concours qui vous ouvre le monde des Grandes Écoles Série « Annales » Annales PASSERELLE ESC Concours 2009 Sujets et corrigés officiels ESPACE ECOLES GRANDES 2 SOMMAIRE Présentation des concours Passerelle 1 et Passerelle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de

torseurs. B.2.definition d’un solide indéformable. -référentiel espace temps. Repère attaché à un référentiel. Équivalence entre référentiel et solide indéformable. B.3.parametrage : -angles d’Euler ; -trajectoire d’un point par rapport à un référentiel. B.4. Dérivée temporelle d’un vecteur par rapport à un référentiel. Relation entre les dérivées temporelles d’un vecteur par rapport à deux référentiels distincts. Vecteur vitesse de rotation de deux référentiels en mouvement l’un par rapport à l’autre. B

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .389 • Technologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .395 3 PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut 4 29/10/09 19:26 Page 4 29/10/09 19:26 Page 5 PRÉSENTATION DES CONCOURS ADMISSION EN 1RE ET 2E ANNÉE Règlement généRal des concouRs CONCOURS PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut admission aux épreuves • La banque PASSERELLE ESC propose des épreuves pour l’intégration

LES THÉORIES COMPTABLES 1 2 3 4 Les théories normatives traditionnelles La théorie positive de la comptabilité Comparaison et évaluation des théories normative et positive La théorie conditionnelle normative de la comptabilité Section Section Section Section 4 LES PRINCIPES COMPTABLES ET L’IMAGE FIDÈLE Neutralité/subjectivité Entité/unicité Section 1 Section 2 VI Section Section Section Section Section Section Section Section Section Section Section 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 COMPTABILITÉ

l’APLV, à savoir : 1) que soient appliquées les règles universitaires en vigueur (citation de l'auteur et référencement bibliographique complet) pour les citations de 4-5 pages maximum dans des articles, mémoires, thèses, cours, etc. (pas de signalement à me faire ni d'autorisation à me demander) ; 2) que les "reproductions" (au-delà de 4-5 pages jusqu’à un sous-chapitre entier, tel que 1.2, le 2.4, le 3.3, le 4.1, etc.) me soient simplement signalées (christian.puren@gmail.com) ; 3) qu’aucun enregistrement

r´solution d’exercices d’entraˆ e ınement, combin´e avec l’´tude du cours, a pour fonction d’affermir les e e connaissances de base des ´tudiants et d’´valuer leur capacit´ ` les mettre en œuvre sur des exemples simples. e e ea La r´solution de tels exercices n’est donc pas un objectif en soi, et tout exc`s de technicit´ doit ˆtre ´vit´. La e e e e e e maˆ ıtrise de ce type de questions est une exigence valable pour l’ensemble des ´tudiants. e - L’´tude de questions plus complexes, sous forme de pr´paration