Exercice Svt Génétique

|différents moments de la vie cellulaire. |Les structures cellulaires se modifient lors de la mitose. | | |Chaque cellule fille issue de la mitose contient le même patrimoine génétique que la | | |cellule initiale. | | |

LEXIQUE DU COURS DE 1ERE L SVT THEME : La représentation visuelle du monde Remarque préliminaire : ce lexique n'a pas la prétention ni l'objectif d'être encyclopédique ou exhaustif sur le thème. Il est simplifié et pourrait représenter le bagage qu'un élève de 1ERE L doit maîtriser pour bien affronter les épreuves du bac en fin d'année. Une ou deux notions importantes ont été souvent rajoutées à la stricte définition. Professeur Manumanu www.intellego.fr *Accommodation : déformation réflexe

| | | |Bilan | | |04.11 |Apporter le cours de svt |Fin du cours pour le | | |Chapitre 1 : du génotype au phénotype, relations avec l'environnement

singularité ; la compétition, au contraire, presque toujours sournoise, est destructrice, elle ne peut aboutir qu'à situer chacun à l'intérieur d'un ordre imposé, d'une hiérarchie nécessairement artificielle, arbitraire. Le leçon première de la génétique est que les individus, tous différents, ne peuvent être classés, évalués, ordonnés : la définition de « races », utile pour certaines recherches, ne peut être qu'arbitraire et imprécise ; l'interrogation sur le « moins bon » et le « meilleur » est

expliquerons dans une seconde partie en quoi les dopants répondent à ces besoins lors d'un effort. I) Fonctionnement  de l’organisme lors d’un effort Au cours d’une activité sportive, lorsque l’organisme passe d’un état de repos à un exercice physique intense, il modifie son fonctionnement en raison d’un besoin supplémentaire en énergie. Pour produire cette énergie, l'organisme doit donc augmenter son apport en nutriments (glucose) et en dioxygène aux cellules musculaires. A) L’adaptation

1 2. Des photorécepteurs au cortex visuel SVT 7 3. De l’art et des couleurs SPC 11 4. La perception visuelle SVT 16 Nourrir l’humanité 5. Vers une agriculture durable au niveau de la planète SVT 20 6. Qualité des sols et de l’eau SPC 26 7. Biologie de la conservation des aliments SVT 31 8. La stabilité des aliments SPC 35 Féminin/masculin 9. Devenir femme ou homme Vivre sa sexualité SVT 40 10. Prendre en charge de façon conjointe

Comment suivre un régime ? Quels sont les différents types de régime alimentaire ? Comment se déroule un régime alimentaire ? II. Pourquoi avons-nous recours aux régimes ? (p.6 à 13) A cause d’un problème de malnutrition. La susceptibilité génétique. Une raison mineure : l’alcoolisme. Une raison majeure : l’obésité. L’influence. III. Les différents régimes. (p.13 à 35) Les régimes alimentaires sont différents selon les pays et cultures. Régimes sportifs de haut niveau. Régimes alimentaires

partir d’un tissu accessible (le liquide amniotique ou le placenta avant la naissance, le sang ou la peau par après). Les chromosomes sont constitués d'une molécule d'ADN associée à de nombreuses protéines, ils servent donc de support à l'information génétique.[3] Le caryotype d’un enfant trisomique 21[4] Le caryotype d’un enfant non atteint de la trisomie 21[5] Ces deux images représentent deux caryotypes différents d’un être humain. Le premier, celui de

l’enseignant aborde souvent les choses comme dans un livre. Par exemple, en Mathématiques, il donne les définitions et les axiomes puis les théorèmes démontrés par des chaînes de déductions à partir des axiomes ou des propriétés déjà démontrées. Après les exercices d’applications directes qui se résument bien souvent à l’application de quelques recettes, il peut proposer des problèmes plus conséquents qui se présentent pour la plupart comme un ensemble de données et de conclusions. L’élève doit alors chercher

d’évaluation sommative - Métabolisme cellulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Aperçu global de l’unité 2 : Génétique moléculaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Activité 2.1 : ADN . . . . . . . .