Existe T Il Culture Supérieur Aux Autres

groupe présuppose que ses membres aient un intérêt commun suffisamment important pour qu’il soit intériorisé par chacun des membres, L’établissement de relations interpersonnelles habituellement de face à face. Chaque membre prend conscience des autres avec lesquels il communique personnellement, La définition des frontières et l’existence d’influence réciproque, d’interdépendance entre les différents membres du groupe. Tout groupe s’établit en rapport avec d’autres groupes. Il instaure donc

27/04/2011 Exposé sous le thème : Réalisé par : Evalué par : 1 2 I. Introduction II. L’intelligence 1. Définition 2. L’intelligence et les cultures a. Culture Musulmane b. Cultures occidentales 3. Type d’intelligences a. Emotionnelle b. Intellectuelle 4. Forme de l’intelligence 5. Echelle métrique de l’intelligence III. Compétence 1. Définition 2. Type de compétences 3. Manières d’aborder les compétences IV.Conclusion 3 4 II. L’intelligence 1. Définition L'intelligence est

3. Les postulats 4. Les hypothèses 5. Le résumé 5.1.La méthodologie 5.2. Les résultats  La distance hiérarchique  Le contrôle de l’incertitude  L’individualisme  La masculinité 5.3. Les conséquences  Typologie universelle des cultures  L’évolution dans le temps de la mentalité des peuples  Les styles de management  La motivation des hommes  Typologie des structures implicites d’organisation des entreprises à travers le monde 5.4. Les conclusions  Comment gérer

inconvénients, des risques et des opportunités de la situation actuelle. En ce sens, le diagnostic organisationnel est un outil pour ceux qui se soucient d'améliorer le fonctionnement de l'organisation à leur niveau, qu'ils soient cadres dirigeants, managers, autres membres de l'organisation ou personnes externes. Ce diagnostic est directement lié aux objectifs de l'organisation, aux contraintes et aux opportunités qui viennent des environnements, et qu'on appelle parfois "les impératifs du business" : c'est

hiérarchisation sociale, soit qui se traduit par un avantage ou un désavantage social à ceux qui disposent ou non de l’attribut inégalement réparti. On distingue deux types d’inégalités : les inégalités sociales et les inégalités économiques. De plus, il existe un processus cumulatif entre ces inégalités. Nous pouvons donc nous demander l’origine de ces inégalités et qu’engendrent-elles ? Dans un premier temps, nous verrons que les inégalités économiques se cumulent entre elles dont celles du revenu et

La Culture Définition : La culture signifie ce qui est acquis par l'homme en opposition à ce qui est innée. La culture regroupe l'ensemble des coutumes, des connaissances et des croyances. I) La distinction entre nature et culture A- La distinction culturelle des sexes Il y a une différence naturel entre l'homme et la femme qui est renforcé par la culture ( ex: les parents conditionne les enfants dès leurs naissance, la danse pour les filles et le foot pour les garçons). De ce fait la distinction

est une fonction croissance de l’expérience. - Autorité et responsabilité : droit donné à certaines personnes de commander et de se faire obéir. - Discipline : obéissance. - Unité de commandement : chaque travailleur ne doit avoir qu’un seul supérieur hiérarchique. - Subordination de l’intérêt individuel sur l’intérêt général. - Centralisation du pouvoir. Il faut doser le degré de centralisation. - Stabilité du personnel : facteur de réussite de l’entreprise. - Union du personnel : il

Introduction : l’homme comme être culturelIntroduction : culture humaine et humanité culturelleA) La culture comme dimension humaine La notion de culture est une notion extrêmement large, puisqu’elle recouvre tout ce qui est spécifique à l’homme. Elle rassemble donc : _ tout ce qui caractérise l’homme dans son rapport à lui-même, et qui découle notamment de sa nature consciente, qui lui permet de se poser lui-même comme objet et comme but. Cette dimension réflexive de l’homme débouche, comme nous

égalité ? Qu’en est-il réellement ? En quoi le milieu social de l’élève peut expliquer une réussite ou un échec ? Quels sont les moyens pouvant être mise en œuvre pour permettre une réelle égalité ? L’égalité des chances est-elle une utopie ? La culture de l’école est elle plus ou moins proche de certains milieux sociaux ? Comment promettre une égalité scolaire alors que, socialement, les individus sont inégaux et que ces 2 variables sont étroitement liées ? Nous essaierons d’explorer ces différentes

entre groupes et collectivités : a) le nombre relativement grand d’individus b) le fait que ces individus ne soient pas pris dans un réseau d’interaction mais fassent partie de plusieurs réseaux. Cette définition considère l’aspect dynamique qui existe entre les groupes et les collectivités. Certaines catégories sociales de même que les collectivités peuvent donner naissance à un groupe, l’existence de valeurs communes et de rôles communs peuvent favoriser le développement de groupes réels, c’est