Exposé Oral Anglais New York

Références bibliographiques, Annexes (facultative). Une page de garde2 contenant des résumés avec mots clés (en Arabe, Anglais, Français) Procédure de Soutenance d’un Mémoire de Master p. 2 CHAPITRE 01 PRESENTATION DU MEMOIRE 1.4.1. Page de garde La page de garde (ou page de couverture) est la première page du document. Même si le mémoire est rédigé en anglais, la page de titre doit être composée en français, sauf le titre lui-même, bien sûr. Le titre doit être précis, car il

Sloan School of Management ›  ew York University - Stern School of N Business ›  niversity of Pennsylvania - Wharton School U ›  uke University - Fuqua School of Business D ›  niversity of British Columbia U ›  abson College - Wellesley B ›  ornell University - Johnson School of C Management ›  ndiana University - Kelley School of Business I ›  ohns Hopkins University J ›  cGill University M ›  ueen’s School of Business Q › New York Parsons School for Design ›  niversity

SÉQUENCE PARCOURS DE L’ORAL Activités langagières SÉANCES Objectifs dominants – Descripteurs et niveaux CECRL Micro-tâches / activités OUVERTURE Iconographies Book pp. 16-17 SÉANCE 1 : b1 Exprimer clairement un point de vue. b2 Exposer ses opinions et les défendre avec pertinence en fournissant explications et arguments. Lexique : show business - métiers - succès - goûts et préférence Faits de langue : phrases complexes (subordonnées de cause) Phonologie : alternance de syllabes

contribué à décrire les parcours acquisitionnels d’apprenants de diverses langues premières : espagnol (Noyau et al. 1995, Noyau 2002, Garat 1996, De Lorenzo 2002), suédois (Kihlstedt 1998, 2002, Schlyter 2003, Bartning et Schlyter 2004), anglais (Kaplan 1987, Bergström 1997, Devitt 1993, Howard 2002, Herschensohn 2000, Myles 2005, Labeau 2005), arabe marocain (Véronique 1990), berbère (Véronique 1987), portugais-brésilien (Brum de Paula 1998) polonais (Paprocka 2003, Sowa 2005),

..................................7 Domaine des langues 9 Langue première : français .....................................................................................................................10 Langues secondes : allemand, italien, anglais, espagnol, russe ...........................................................13 Langues anciennes : grec, latin ..............................................................................................................17 Mathématiques 22 Mathématiques

l'utilisateur indépendant, la différence qui les sépare représente un degré de complexité et d'autonomie supplémentaires que l'on peut résumer comme suit : En réception, l'élève est capable : - de comprendre l'essentiel de messages oraux élaborés (débats, exposés, émissions radiophoniques ou télévisées, films de fiction ou documentaires) et de textes longs, sur une gamme étendue de sujets ; - de suivre une argumentation complexe énoncée dans un langage standard ; - d'effectuer un travail interprétatif qui

retenu B-Pour reformuler le sujet. A partir du thème retenu, vous favoriser l’émergence de nombreuses idées. Dans une séance en commun, les élèves énoncent différentes formulations possibles du sujet C’est le remue-méninges ou Brainstorming en anglais. Il est de courte durée (5 à 10 mn), toutes les idées sont notées sur un tableau. Une représentation du sujet la plus large possible : un exemple : WikiMindMap sur Internet : pour un brainstorming. Représentation schématique d’un sujet. Disponible

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door 2 door to new horizons I’m a globetrotter page d’ouverture • Supports : pages 26 et 27 du manuel ▶ Á partir de l’image des cyclistes, possibilité de décrire objectifs Déclencher la parole des élèves, répondre aux questions de ses camarades, rédiger un petit paragraphe Champs lexicaux Le voyage – to travel, to go on a trip, to go on a journey – a trip, a journey, an expedition, a voyage ● Les continents, pays et nationalités – Africa, America, Asia, Oceania, Antarctica, Arctic

........................................................................................................................... 21 4-1 : Critères retenus pour la constitution du corpus....................................................... 21 4-2 : Exposé des méthodes d’analyse et de recherche..................................................... 22 4-3 : Présentation des résultats......................................................................................... 23 V- Annonce d'un plan raisonné