Exposé éducation égalité Des Chances

Le principe responsabilité de Hans Jonas et la responsabilité socialeUNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL LE PRINCIPE RESPONSABILITÉ DE HANS JONAS ET LA RESPONSABILITÉ SOCIALE MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTlELLE DE LA MAÎTRlSE EN PHILOSOPHIE PAR FANCHON SOPHIE BÉRUBÉ FÉVRIER 2007 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Service des bibliothèques Avertissement La diffusion de ce mémoire se fait dans le respect des droits de son auteur, qui a signé le formulaire Autorisation de reproduire

........................................................ 7 A. Survie et existence ............................................................... 7 B. Promotion et protection de l’identité des minorités ................... 8 C. Égalité et non-discrimination ................................................. 8 D. Participation effective et concrète .......................................... 12 III. LA PROTECTION DES DROITS DES MINORITÉS EN VERTU DU DROIT INTERNATIONAL

P.108 à 110 4 2.1 La Reconstruction (1863-1877) [NDIAYE,1999 / FOHLEN,1999] "Personne, ni Lincoln ni les Républicains, ne croyait en une égalité raciale immédiate. Celle-ci devait être graduelle et il fallait favoriser une évolution dans ce sens. Malheureusement, feu Lincoln était le seul qui avait la capacité et la motivation d’assurer cette égalité sur le long terme." 1 "Néanmoins, très rapidement, trois amendements furent signés, le 13ème, le 14ème, et le 15ème. Le 13ème interdisait l’esclavage

malades, anciens ou fous _ société patriarcale laissant une liberté plus ou moins grande à la femme qui la plupart du temps exerce pleinement sa citoyenneté au sien de la cité mais se trouve soumise à la tutelle masculine à l'intérieur du foyer _ éducation commune des enfants généralement pris en charge par l'état dès leur plus jeune âge _ journée de travail réduite entre quatre et six heures, alternant avec quelques heures d'études quotidiennes jugées tout aussi importantes pour les adultes. On remarque

cette période prélinguale où l’enfant devenu sourd perd sa parole puis la langue insuffisamment imprégnée dans sa mémoire ; ou bien, cette surdité plus tardive n’avait pas complètement annihilé la parole, la langue, et peut-être même l’écriture si par chance l’enfant avait eu le temps de l’acquérir. La dernière classe mentionnait les muets non sourds. La connaissance des lettres suffisait à accéder aux droits. Si le droit romain fut à l’origine oral, l’instrument, ou l’écriture, se substitua à la parole

parlement (5OO personnes. 50 membres par dème), désignation par tirage au sort (max. 2 fois). Tirage au sort, tous les hommes sont égaux. L’élection implique un choix aristocratique ; on choisit les meilleurs ds l’aristocratie. En démocratie tous ont une chance de sortir vainqueur. PRYTANIE : conseil restreint de 50 membres. HELIEE : tribunal populaire juges tirés au sort. Il y en 6000 magistrats administrateurs. Refus d’une élite (pbm de la démagogie pr rester à ses fonctions) Périclès : réussi à s’imposer

. . . . . . . . . . . . . . . . 4 8 10 Sécurité sociale, emploi et développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Extension de la couverture sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Egalité entre hommes et femmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Financement durable de la protection sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialogue social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

review processes in Morocco means to point out the clash between who prompt for a radical reform and who consider a secularist code as the umpteenth granting to the imperialism of the West. Exploring how these approaches are constructed do not only expose the diverging ways to conceive Moroccan society but especially the diverging strategies adopted by the society to cope with its political system. Keywords Gender, Democratization, Africa, Civil Society, Islam. Introduction In Moroccan history

Fiche « partenariat » Enquête-exposé thématique La C.A.F La Caisse d'allocation familiale Lieu de l’entretien : xxxxxx (xx). Protagoniste interviewé : xxxxxxxxxxxxxxx d’un service de la CAF. Structure concernée : CAF de xxx xx xxx. Cadre juridique de la CAF : La CAF est un organisme de la Sécurité sociale (S.S). La "Sécurité sociale" comprend : la branche maladie-Accidents du travail (Caisse Nationale de l’Assurance Maladie des Travailleurs Salariés - CNAMTS), la branche

les normes et les valeurs, le travail présenté ici expose une approche complémentaire qui s’attache aux représentations et attentes des enseignants de cette discipline, susceptibles de produire chez leurs élèves des deux sexes des inégalités de réussite sans rapport aucun avec leurs ressources physiologiques. Descripteurs (TEE) : comportement de l’élève, différence de sexe, éducation physique, réussite scolaire, rôle de l’enseignant. E n éducation physique et sportive (EPS), les résultats observés