Expression écrite Français

REPUBLIQUE DU SENEGAL Ministère de l’Éducation Inspection Générale de l’Education Nationale Commission Nationale de Français Osf –igen 06 Les programmes de français au cycle moyen (6è – 3è) 2010 Osf –igen 06 Les programmes de français au cycle moyen 6è – 3è Exposé de motifs Un réaménagement technique des programmes de français de 1995 s’impose aujourd’hui, si l’on veut améliorer la qualité des apprentissages dans les lycées et collèges. Deux raisons principales sont à l’origine

.................................p10-16 a. Participation des élèves................................................................p10 b. La place de la langue maternelle..................................................p11 c. Répartition oral/écrit......................................................................p12 d. Les exercices................................................................................p13 e. Attitude de l'enseignant.............................................

Certification d’Allemand 1. Compréhension écrite/ Leseverstehen Description et déroulement La personne qui surveillera l’épreuve va te donner une liasse de feuilles qui contient tous les exercices de compréhension écrite. Elle te distribuera également une grille de réponses. En haut de la page tu liras LV Aufgaben. LV est l’abréviation pour Leseverstehen (compréhension écrite) et Aufgaben signifie exercises. Attention ! Toute la consigne est en allemand. Voici le texte que tu trouveras

t Séance 8 Je m’évalue Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout

Comparer deux héros aux destins croisés Séance 7 Je m’évalue 30 — © Cned, Français 4e Séquence 8 Socle commun Durant cette séquence, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de travailler des items de la compétence ci-dessous. COMPÉTENCE 1. La maîtrise de la langue française  Repérer des informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires.  Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu.  Écrire lisiblement un texte en

ORTHOGRAPHE : 1) on écrit "quand même" et non pas "comme même" 2) on dit "insister" sur quelque chose et non pas "appuyer" sur quelque chose 3) un "terme" et non pas un "therme" (les thermes sont des bains romains) 4) "un éloge" et non pas "une éloge" 5) "cet extrait" et non pas "cette extrait" 6) "cet incipit" et non pas "cette incipit" 7) une "satire" et non pas une "satyre" (dans la mythologie grecque, un satyre est une divinité mi-homme mi-bouc, tel Pan) 8) on écrit "eh bien" et non pas

Faculté des lettres et des langues étrangères Département de langue et de littératures françaises Numéro d’ordre : Numéro de série : Mémoire de master Option : didactique de français langue étrangère La production écrite d’un texte explicatif chez Les élèves de la première année moyenne. Sous la direction de : Pr. Hannachi Daouia Présenté par : Zouiten Fatima Zohra Membres du jury : Année universitaire : 2012 -2013 Remerciements : Je

Guillaume Apollinaire (1880-1918) est un poète et écrivain français, il est l'un des plus grands poètes du début du 20è siècle. Il a écrit quelques romans et nouvelles érotiques. Il faisait du calligramme, du cubisme et du surréalisme dont il a forgé le nom. Apollinaire a été influencé par la poésie symboliste dans sa jeunesse. Il se caractérisait entre la modernité et la tradition, il s'agissait pour lui de suivre le mouvement du temps et non du passé ou du futur. Wilhelm Apollinaire de Kostrowitzky

| |Connaissance du français requise si le français n'est pas une des disciplines de formation de l'assistant : (Cf. Cadre Européen Commun | |de Référence) | |Compréhension orale : □A1 □ A2 □ B1 □ B2 Expression orale : □ A1 □ A2 □ B1 □ B2 | |Compréhension écrite : □ A1 □ A2 □ B1 □ B2 Expression écrite : □ A1 □ A2 □ B1 □

d’expliquer la présence du français dans la production artistique de jeunes chanteurs de rap, pour savoir si ce mélange linguistique – qui se présente parfois sous forme d’emprunt et parfois sous forme d’alternance codique – est le résultat du bilinguisme ou multilinguisme qui caractérise la société algérienne ou s’il s’agit d’une nouvelle variation liée à d’autres facteurs sociaux. A partir d’un corpus choisi, nous tenterons de répondre à quelques questions : - Le français utilisé dans les chansons