F4 Chapitre 10

Mountain Laboratories, NIAID, NIH. © Dunod, Paris, 2001, 2004, 2006 ISBN 2 10 050524 6 © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit. À Georges Prévost 1927-1970 Professeur de génétique à la faculté d’Orsay Table des matières © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit. AVANT-PROPOS XI INTRODUCTION • L’OUVERTURE PROGRESSIVE DE LA BOÎTE NOIRE 1 PARTIE 1 • CONCEPTS DE BASE ET EXERCICES CORRIGÉS 5 CHAPITRE 1 • L’APPROCHE FACTORIELLE ET FORMELLE DU MENDÉLISME 7 1.1 Introduction

dernier segment de la courbe bleu est à modifier : Nadia arrive à 16 h 25 et non à 16 h 30. « aire du carré », « repère orthonormé », question 6.b : « Soit g(t) l’aire du triangle AMP. », à vous de jouer : « ABCD un rectangle de largeur 5 et de longueur 10. » « Y PREND_LA_VALEUR 1,2*X−5 » et « Y PREND_LA_VALEUR −X+17 » La première expression algébrique doit être « (x − 1)² − 9 ». La troisième expression développée doit être : « c. p. 81, exercice 177, programme Algobox p. 112, exercice 34 p. 113,

Illustration de couverture : © Inmagine, 2006 © Dunod, Paris, 1997, 2002, 2009 ISBN 978-2-10-053979-6 Table des matières AVANT-PROPOS IX CHAPITRE 1 • SOURCES DE LA MÉCANIQUE QUANTIQUE 1 1.1 Fonction d’onde 1 1.2 Contenu physique des fonctions d’onde 7 1.3 Particule dans un état stationnaire 12 1.4 Effet tunnel 16 EXERCICES 19 CHAPITRE 2 • OPÉRATEURS LINÉAIRES 27 2.1 Types d’opérateurs linéaires 27 2.2 Vecteurs et

EDITION : 1998 ISBN 2 10 007547 0 Dunod, Paris 1 ` TABLE DES MATIERES Pr´face . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix e Pr´face de la premi`re ´dition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x e e e Liste des symboles utilis´s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii e CHAPITRE PREMIER. Le langage

classes de CM1, CM2 et 6 e confirme donc le statut incontournable des fables dans la continuité des enseignements, dans la formation littéraire et artistique des élèves, et dans la construction d’un patrimoine culturel commun. Enfin, dans le chapitre consacré aux repères de progressivité de l’enseignement du français au cycle 3, les programmes fixent les objectifs d’apprentissage suivants, tous concernés par l’enseignement des fables :  identifier les personnages d’une fiction, les

. . . . . . . . . . . . . . . . . . Anticiper. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gérer un projet : mission (im)possible ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CHAPITRE 1 1 2 5 6 8 10 11 12 13 13 13 Diagnostiquer sa gestion de projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les questions à se poser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Question 1 : la vision du projet

. . . . . . . . . . . . . . 115 8 Proportionnalité et fonction linéaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 9 Fonction affine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 10 statistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 11 Probabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 © Hachette

supérieure des terrassements (PSt) ....................................................................... 10 i.3.2. couche de forme ................................................................................................................. 10 i.4. domaine d’application ....................................................................................................................... 10 i.4.1. Sols de la PSt..................................................................................

textes se trouve en fin d’ouvrage. 3 TAB TA ABLE DES M MA ATTIÈRES A Chapitre 1 - GÉNÉRALITÉS 13 A. INTRODUCTION 15 B. TEXTES RÉGLEMENTAIRES 16 C. CLÉS DE LECTURE C.1 Nombres C.2 Lettres et mots C.3 Aides de radionavigation 17 18 19 20 D. ÉNONCIATION DE CERTAINS SIGLES USUELS 21 E. TRANSMISSION DES NOMBRES 23 Chapitre 2 – COLLATIONNEMENT PAR LE PILOTE 27 Chapitre 3 - DÉROULEMENT CHRONOLOGIQUE D’UN VOL 31 A. PRÉVOL A.1. Généralités A

se révèle de plus en plus inopérant dans l’acte de création face à la diversification des matériaux utilisés, au nombre croissant de corporations professionnelles de plus en plus spécialisées ou aux nouveaux modes de construction [Boutinet, 1999, p. 10]. L’improvisation fait place à une préparation rationalisée du travail de conception. « Le concept de projet était encore étranger à la pensée médiévale marquée, comme la mentalité de la plupart des sociétés traditionnelles, par le temps agraire (…)