F5 Participer à Un Processus De Recrutement

nationale en 1992 a un double objectif : Répondre aux besoins de l'économie nationale en cadres moyens. Permettre aux bacheliers de l'enseignement technique, essentiellement, de poursuivre des études supérieures professionnalisantes et spécialisées. Au cours de la dernière décennie, d'autres filières, répondant aux nouveaux besoins de l'économie nationale et ouvertes aux autres bacheliers, ont été crées, notamment en l'an 2000. Le nombre de filières est ainsi passé de huit en1992 à 27 actuellement

....................................................................... 5 II – La structure du référentiel............................................................................................................................................ 6 A – Cinq finalités .................................................................................................................................................................... 6 B - L'articulation finalités, compétences, connaissances ........

....................................................................... 5 II – La structure du référentiel............................................................................................................................................ 6 A – Cinq finalités .................................................................................................................................................................... 6 B - L'articulation finalités, compétences, connaissances ........

..................................................................... 5 II – La structure du référentiel............................................................................................................................................ 6 A – Cinq finalités .................................................................................................................................................................... 6 B - L'articulation finalités, compétences, connaissances .......

..................................................................... 5 II – La structure du référentiel............................................................................................................................................ 6 A – Cinq finalités .................................................................................................................................................................... 6 B - L'articulation finalités, compétences, connaissances .......

soutenue publiquement le 20/05/2011 par Catherine GOULLET Composition du jury Directeur de thèse : François MEYSSONNIER : Professeur à l’Université de Nantes Rapporteurs : Véronique MALLERET : Professeure à HEC Paris Thierry NOBRE : Professeur à l’Université de Strasbourg Suffragants : Yves DUPUY : Professeur à l’Université Montpellier 2 Guy SOLLE : Professeur à l’Université Paul Verlaine - Metz Chantal ZIMMER : Déléguée générale de la Fédération Française de la Franchise « L’Université

. . . . . . . . . . . . . . . 7.1.2 Découpage structuré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1.3 Approche structurée au niveau de la phase, activité etc... 7.2 Produits tangibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3 Planification à plusieurs niveaux . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.1 Diagramme d’enchaînement des phases, activités etc... . 37 37 37 37 37 38 38 40 . . . . . . . 8 PERT 41 8.1 Intérêt et domaine d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 8.1.1

établissements de soins, de cure, de convalescence, de réadaptation ; centres ou résidences d'accueil pour personnes âgées ; établissements de thalassothérapie, de balnéothérapie … ; centres de vacances, de loisirs, de remise en forme ; secteur indépendant (à domicile, en milieu hospitalier, en milieu carcéral, en entreprise…) ; organismes culturels et médiatiques ; Les emplois, les fonctions et les activités relevant de sa compétence sont répertoriées dans les tableaux des pages suivantes. 8 Baccalauréat

................................................................. 95 3-1- Atelier professionnel ....................................................................................................................................... 95 3-2- Démarche à suivre ......................................................................................................................................... 97 3-3- Exemples d’actions professionnelles appliquées .................................................

................................................................. 95 3-1- Atelier professionnel ....................................................................................................................................... 95 3-2- Démarche à suivre ......................................................................................................................................... 97 3-3- Exemples d’actions professionnelles appliquées .................................................