Fiche De Lecture Bachelard

jetant autour de lui un regard de méfiance, et baissant la voix, comme si l’on eût pu l’entendre, ajouta, l’œil allumé : – Dehors, ça ne regarde personne. Hein ? Paris est assez grand, on a de la place... Moi, au fond, je suis un artiste, je m’en fiche ! Un commissionnaire montait les malles. Quand l’installation fut terminée, l’architecte assista paternellement à la toilette d’Octave. Puis, se levant : – Maintenant, descendons voir ma femme. Au troisième, la femme de chambre, une fille mince, noiraude

pas d émontrer que quelque chose est beau mais uniquement relever ce qui nous plait. On ne peut discuter du jugemenet de goût, Kant. Le jugement de goût ne s'enseigne pas mais se cultive, il peut être distinct du plaisir. Le problème de la lecture d'une oeuvre. a) La question du message. L'oeuvre ne peut se réduire à un message, elle s'interprète. b) Qu'est-ce qu'interpréter une oeuvre? C'est trouver des significations, donner un ou plusieurs sens en se demandant en quoi les éléments

Campardon, jetant autour de lui un regard de méfiance, et baissant la voix, comme si l’on eût pu l’entendre, ajouta, l’œil allumé : – Dehors, ça ne regarde personne. Hein ? Paris est assez grand, on a de la place… Moi, au fond, je suis un artiste, je m’en fiche ! Un commissionnaire montait les malles. Quand l’installation fut terminée, l’architecte assista paternellement à la toilette d’Octave. Puis, se levant : – Maintenant, descendons voir ma femme. Au troisième, la femme de chambre, une fille mince, noiraude

est absolument - et heureusement! - impénétrable. Les seules choses que nous voyons, en réalité, ce sont les tâches que nous faisons accomplir aux élèves, que cellesci soient des tâches scolaires traditionnelles (un devoir, une récitation, une fiche de lecture, une manipulation, une performance motrice) ou des tâches finalisées dans une “pédagogie du projet” (faire la maquette d'une ville romaine, jouer une pièce de théâtre ou rédiger un article pour le journal de la classe). Ces tâches sont, à l'école

jetant autour de lui un regard de mefiance, et baissant la voix, comme si l'on eut pu l'entendre, ajouta, l'oeil allume: —Dehors, ca ne regarde personne. Hein? Paris est assez grand, on a de la place.... Moi, au fond, je suis un artiste, je m'en fiche! Un commissionnaire montait les malles. Quand l'installation fut terminee, l'architecte assista paternellement a la toilette d'Octave. Puis, se levant: —Maintenant, descendons voir ma femme. Au troisieme, la femme de chambre, une fille mince, noiraude

Fiche pédagogique : George Sand, La Mare au diable George Sand La Mare au diable Nouvelle édition, présentation, commentaires et notes de Marielle Caors Le Livre de Poche « Classiques » no 3551, 192 pages. Cet ouvrage célèbre va, par la brièveté, la fraîcheur de son sujet et son abord aisé, faciliter l’accès à des niveaux d’étude plus approfondis. L’édition du Livre de Poche suit ce principe en multipliant les notes explicatives (termes littéraires, dialectaux, archaïques ; allusions

Gaston Bachelard (1934) LA FORMATION de l’esprit scientifique Contribution à une psychanalyse de la connaissance objective Un document produit en version numérique par Jean­Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Courriel: jmt_sociologue@videotron.ca Site web: http://pages.infinit.net/sociojmt Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Gaston Bachelard (1934) La formation de l’esprit scientifique 2 Site web: http://www.uqac.uquebec

Fiche faite par Elise Decosne, pour la question d’agrégation « expliquer/comprendre » Année 2002-2003 Ens Ulm Le raisonnement sociologique. L’espace non-poppérien du raisonnement naturel. Jean-Claude Passeron Essais & Recherches, Nathan, 1991 Jean-Claude Passeron  Agrégé de philosophie et docteur d’Etat, directeur d’études à l’EHESS. Ses travaux et ses publications ont porté sur le système d’enseignement, la diffusion de la culture et sur la réception des œuvres d’art. En épistémologie

Histoire contemporaine Fiche de lecture : Mythes et Mythologies politiques, Raoul Girardet, Seuil, 1986 1. Biographie et bibliographie de Raoul Girardet Issu d’une famille patriote et républicaine, Raoul Girardet est né en 1917, il est d’historien et s’est attaché à l’étude du nationalisme français, de l’histoire militaire, et à celle de « l’idée nationale ». Il enseigna à la Sorbonne, à l’Institut d’Etudes Politiques de Paris, à l’École nationale d’administration (ENA), l’École spéciale

Unité de Formation et de Recherche Arts, Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales Master Professionnel Formateur Responsable de Formation Fiche de Lecture « Apprendre ! » André Giordan ____ Année Universitaire 2011-2012 ____ Enseignant Table des matières 1. Bibliographie d’André Giordan 3 2. Résumé de l’ouvrage « Apprendre ! » 3 2.1. Apprendre oui mais comment et pourquoi ? 4 2.1.1. Importance de l’apprenant 4 2.1.2. Petite histoire des idées sur l’apprendre