Fiche De Lecture Oublis De Noms Propres

référentiel………………………….. 12-15 2.4 L’apprentissage alterné (l’utilisation de la fiche navette)……………………………………………………….. 16-18 2.5 Les méthodes en pédagogie (affirmatives, interrogatives, découvertes, actives…)……………………… 19-23 2.6 Les questions essentielles avant de préparer une séquence………………………………………………………. 24-25 2.7 Les supports pédagogiques (enseignants, apprenants : exemples)……………………………………………………… 26-31 2.8 La fiche synoptique et récapitulative de conception d’une séquence (méthodologie)……………………………

1 Je lis, je comprends Outil pour le maître Préface p. 2 Présentation de l’outil p. 3 1. Qu’est-ce que comprendre ? d’après le schéma de J.Giasson, La compréhension en lecture, Ed De Boeck. p. 5 2. L’enseignement explicite : une stratégie d’enseignement pour développer le comprendre au cycle 2. p. 6 3. Une fiche type pour utiliser l’outil élève p. 7 4. Des ateliers d’entraînement 4.1. Unité 1 : connecteurs, substituts, inférences, idées essentielles p 8 4.2. Unité 2 : connecteurs

TABLEAU DE CORRESPONDANCE DES ACTIVITES PLANIFIEES CM 1 Semaine 1 2 Communicatio n orale COMMUNICATION ECRITE Lecture Raconter un fait Dégager l’idée vécu (événement) générale de textes narratifs Faire un compte rendu de visite Expliquer de façon 3 Faire un compte rendu de réunion 4 détaillée un texte narratif Faire un reportage 5 Identifier les caractéristiques d’un texte narratif Relater un conte Relater une histoire imaginée Vocabulaire

.............................................................. 17 III. PROBLÉMATIQUES ET HYPOTHÈSES....................................................................................................................................... 21 1. LA LECTURE.......................................................................................................................................................................... 22 2. LE CALCUL............................................................

problématique Les indications bibliographiques Atelier n°4 – Épreuve de validation - Atouts et faiblesses d’un sujet de synthèse La composition du corpus La problématique qui sous-tend le corpus La présentation des documents - Problématique et lectures préalables L’inscription du corpus dans une problématique L’inscription du corpus dans un thème et une bibliographie - Quelle question poser pour l’évaluation de l’écriture personnelle ? Direction de l’enseignement scolaire - Bureau du contenu

Séquence 2 : LES FABLIAUX Objectifs : en lecture : lire 3 (ou 4) fabliaux ; découvrir variations et constantes. se familiariser avec l’univers du moyen âge en écriture : écrire un court fabliau (ou la suite et fin d’un fabliau) oral (si temps, qqs élèves) : s’essayer à dire un court fabliau de façon expressive ; s’approprier les expressions utilisées par le conteur pour capter son auditoire outils de langue grammaire (discours) : valeurs du présent (narration/énonciation/vérité générale)

de note ..........................................................................................................100 Lire d’un autre point de vue ..................................................................................104 Stratégies de lecture ..............................................................................................106 Stratégies de représentation ..................................................................................184 L’art du conte ..................

chaque jour/cycle; ► Tu dois prendre en note tes devoirs et ton étude avec un crayon à la mine. On te conseille d’écrire tes tests ou examens à l’encre rouge ou bleue; ► Nous te suggérons de trouver ton propre système afin de te rappeler de ce qui est fait et de t’assurer de ne rien oublier. Ex. :- Surligner ce qui est fait. - Utiliser un code de couleur pour établir tes priorités. - Écrire au bas de la journée le matériel à apporter et les devoirs à faire ce soir-là.

théorie générale du droit constitutionnel (notion d‘Etat, de constitution, principe de constitutionnalité, régime politique etc.) Le cours est sans doute le principal instrument de travail de l’étudiant. Il doit toute fois être complété par des lectures complémentaires d’autant plus nécessaires avec l’introduction en première année de licence du système licence – Master - Doctorat (L.M.D). La philosophie de ce système est l’institution de nouvelles méthodes d’enseignement, et de travail pour l’étudiant

résistent à l'envahisseur, il est américain dans ce cas-ci, Martin Scorsese et son équipe a su faire ce film qui n'a rien à voir avec les autres succès commerciaux de l'époque. Bien qu'il fit florès durant les années 70, Scorsese siège parmi les grands oubliés des Academy Awards, aux côtés de Stanley Kubrick, Alfred Hitchcock, Orson Welles et Charles Chaplin. RÉSUMÉ DE L'HISTOIRE L'homme de lettres français Milan Kundera a écrit : "Il n'est rien comme la jalousie pour absorber un être humain tout entier"