Fiche Synthese Tpe Centrale Nucléaire

. . . . . . . . . . . . Fiche 1 : L’environnement économique, légal et géopolitique des échanges internationaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 2 : Le dispositif français de soutien à l’export . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 3 : Le diagnostic export . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 4 : L’organisation de l’entreprise internationale . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 5 : La démarche marketing

. . . . . . . . . . Fiche 1 : L’environnement économique, légal et géopolitique des échanges internationaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 2 : Le dispositif français de soutien à l’export . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 3 : Le diagnostic export . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 4 : L’organisation de l’entreprise internationale . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 5 : La démarche marketing

. . . . . . . . . . Fiche 1 : L’environnement économique, légal et géopolitique des échanges internationaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 2 : Le dispositif français de soutien à l’export . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 3 : Le diagnostic export . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 4 : L’organisation de l’entreprise internationale . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiche 5 : La démarche marketing

. . . . . . . 1 Fiche 1 : L’environnement économique, légal et géopolitique des échanges internationaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Fiche 2 : Le dispositif français de soutien à l’export . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Fiche 3 : Le diagnostic export . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Fiche 4 : L’organisation de l’entreprise internationale . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Fiche 5 : La démarche marketing

ni même d’éviter les licenciements, mais de dégager des espaces de mobilité et d’évolution possible, c’est-à-dire d’identifier ce que savent faire les individus et jouer sur les dynamiques. Ainsi, la question des moyens de la démarche devient centrale : l’apparition d’outils tels que l’entretien d’évaluation ou le bilan de compétences souligne la tentative de prise en compte des itinéraires et des projets professionnels des salariés. Il ne s’agit plus uniquement de prévoir ce que seront les

de compétences nécessaires, • les 19 métiers analysés sont regroupés dans quatre grandes familles, les métiers de direction, l’exécution et les chantiers, la maîtrise d’œuvre et les études, les services techniques et les métiers supports. Chaque fiche propose un descriptif détaillé de la fonction, des profils recherchés et une illustration par des témoignages de cadres et des offres d’emploi. Le référentiel des métiers cadres du secteur de la construction vient s’ajouter à la collection des référentiels

Correctement interprété et mis en œuvre, le marketing joue un rôle fondamental dans l’adaptabilité et la rentabilité de l’entreprise. Philip KOTLER 31 - © Gérard VEBER MARKETING LE CONCEPT DE MARKETING 2 - ÉCONOMIE, MARKETING ET ENTREPRISE Synthèse des rôles du marketing Répondre aux attentes explicites ou implicites des consommateurs Être un guide stratégique de l’entreprise et définir les modes d’action Anticiper, créer et piloter le marché Remplir la fonction de gestion des processus d’échanges

Syndicat National des Experts Comptables - IFEC/Publications : - Comment évaluer vos collaborateurs et optimiser leurs potentiels ? - 1996 - Comment mieux concevoir et vendre ses missions ? – 1995 - Comment détecter de nouvelles missions chez un client TPE ? - 1996 5- REVUES SPECIALISEES 5.1- Ca Magazine (ICCA/Canada) - COHEN C. S’assurer de la loyauté du personnel. Ca Magazine [Expertise]. Décembre 1999. Disponible sur : <http://www.camagazine.com/cica/camagazine.nsf/f1999-dec/Expertise> - PSKELL-MEDE

OBLIGATOIRES TRONC COMMUN (18 h hebdomadaires) ES - L - S ● Français (4 h) ● Histoire-géographie (4 h) ● LV1 et LV2 étrangère ou régionale (4 h 30) ● EPS (2 h) ● ECJS (30 min) ● Accompagnement personnalisé (2 h) ● Travaux personnels encadrés (TPE, 1 h) + ● Heures de vie de classe (10 h annuelles) ENSEIGNEMENTS SPÉCIFIQUES ES (9 h 30 hebdomadaires) ● Mathématiques (3 h) ● Sciences (1 h 30) ● Sciences économiques et sociales (5 h) L (8 h 30 à 13 h 30 hebdomadaires) ● Littérature

contenir les check-lists d’audit par métiers, par secteurs économiques voire encore plus précisément par croisement de métier-secteur (par exemple, audit des systèmes d’information dans le secteur bancaire, audit environnemental dans le nucléaire, audit qualité dans les TPE, etc.). Voire encore par thématique métier (par exemple pour les systèmes d’information, audit de conception, audit de développement d’application, audit d’infrastructure ou audit de production). 13 Pratiquer l’audit à valeur ajoutée