Filles et garçons

Introduction : Aujourd’hui, dans certaines facultés universitaires, les jeunes filles sont plus nombreuses que les garçons et, de manière générale, leur taux de réussite est supérieur à celui de leurs compagnons, représentant 60% des diplômes universitaires. Une “jeune fille” désigne communément une jeune personne de sexe féminin: ce terme s'emploie pour une adolescente et couramment aussi pour une adulte non mariée, la jeune fille vivant généralement chez ses parents, mais cette dénomination varie

trois filles, la première est contre le mur et parle avec un garçon qui est en face d’elle , sur leur droite les deux filles restantes et le deuxième garçon se concertent (plan sur ces 3 personnages , avec en arrière-plan les deux autres qui continue de parler ) Garçon 2 : -Et vous avez entendu parler des nouvelles réformes dans le programme ? Fille 2 : -en littérature ? : Étonnée : Filles 3 : -Ah oui ! Et c’est même pour ça qu’on a changé de salle ! C’est avec les surréalistes ? Garçon 2 : -Oui 

représente le monde préexiste à la réalité concrète. Il ne s'agit pas de dire que le sexe bio n'existe pas, mais ça n'est finalement pas le sexe bio qui est fondamental mais c'est le rapport de genre. Sexe déjà inscrit dans social (ex : si j'ai un garçon je vais l'emmener au foot). Thomas Laqueur revient sur le besoin de distiguer le féminin du masculin et a trouvé que cela remonte au 18e siècle. Distinction de nature entre deux sexes, avant : idée est de penser les deux sexes comme même nature

Fiche de lecture  [pic] Auteur : Christian Baudelot & Roger Establet. Titre : «  Allez les filles ! Une révolution silencieuse » Lieu d’édition : Paris Edition : Seuil, 2006 Collection : Points Année de parution : janvier 1992, réédition en septembre 2006 Nombre de pages : 283 Sommaire : Introduction p.1 Développement p.1 1- Problématique des auteurs p.1 2- Résumé du contenu du livre p.2 I- L’instruction des femmes

l’éducation en France En France les filles ont pu accéder à la même éducation que les garçons seulement à partir du XX ème siècle. Effectivement, dans une ancienne France très attachée à la religion les jeunes filles étaient envoyées dans des institutions religieuse. Auparavant la place de la femme dans l’éducation était fortement marqué par les coutumes religieuse. Aujourd’hui ce genre d’enseignement est secondaire. Nous exposerons l’évolution de l’éducation des filles en France la situation actuelle

veulent correspondre à la norme. Cette norme informelle à caractère stéréotypé et sexuelle affecte beaucoup plus nos gamins qu’on le pense. La représentation stéréotypée des garçons et des filles dans les médias est bien différente. J’ai aussi observé une grande différence entre les effets causés chez ma fille et mon garçon. Dès leur naissance les enfants sont traités et habillé selon leur sexe. Ce phénomène va se poursuivre tout le reste de leur vie. Nous, les parents essayons de leur enseigner

de l’enfant, la façon de lui donner à manger (un garçon vorace c’est normale, une fille se doit forcément de manger moins et de manière plus délicate). Elena GIANINI BELOTTI nous dit que « l’adulte effectue une véritable sélection automatique de ses interventions en fonction du sexe », donc de façon inconsciente nous élevons différemment nos enfants selon leur sexe. Sylvie CROMER va encore plus loin et parle de « fabrication des filles et des garçons dans et par les familles » et les jouets et jeux

COMPETENCE 7 : RECHERCHE DOCUMENTAIRE Fiche Eduscol : NON Nature de l’activité : méthodologie Savoir-faire transférable : rechercher, classer, mettre en relation des informations fiables et pertinentes. A titre d’exemple l’activité porte sur la mixité filles-garçons. Disciplines impliquées : transdisciplinaire Modalités de mise en commun : travail par demi-classe, petits groupes, individuel … (voir dans chacune des activités proposées ci-dessous). ACTIVITE NIVEAU 1 Rappel des attendus : Trouver l’information

les garçons et décide de créer la Légion d’Honneur en y intégrant les filles. L’éducation est alors prise en charge par l’Etat, ce qui ne l’était pas auparavant. Concernant l’éducation des filles, elles étaient éduquées par l’Eglise selon la religion. Dans la lettre de Finkenstein, envoyée au Grand Chancelier de la Légion d’Honneur, Napoléon Ier rappelle les principaux enseignements et la formation morale mais aussi intellectuelle que l’établissement d’Ecouen doit transmettre aux jeunes filles. Comment

dans ce contexte qu’a été élaborée notre position. Elle est le produit d’une consultation d’un an avec le personnel de Save the Children et des garçons et des filles qui travaillent. Notre but Save the Children se bat en faveur des droits de l’enfant. Dans le cadre de cet objectif, Save the Children cherche à : s’assurer que les filles et les garçons sont protégés contre les formes nuisibles du travail. Notre but et nos conceptions du travail des enfants et des réponses appropriées sont tous