Finalite 1

l’éthique sont-ils liés et est-ce possible de les séparer dans certains cas ? Il est donc élémentaire d’analyser la morale en tant que concept tout en le comparant au droit et dans un second temps de relever s’ils ont des disparités ou une finalité différente. 1) La morale en tant que principe commun au droit et à l’éthique Cette partie montrera pour quelle raison la morale est fondamentalement liée avec le droit et l’éthique(A) et à quoi servent les règles éthiques dans la société(B) a) La

SOMMAIRE Partie 1 : Introductive : Le système de suivi-évaluation et son importance dans la GPO Partie 2 : LE SYSTEME DE SUIVI-EVALUATION I. Le suivi 1) Qu’entend-on par suivi ? 2) Les différents types de suivi a. Le suivi de réalisation b. Le suivi de déroulement II. L’évaluation 1) Qu’entend-on par évaluation ? 2) Les différents types d’évaluation a. Selon le moment de l’évaluation b. Selon les personnes qui mènent l’évaluation c. Selon les techniques ou méthodes d’évaluation

Annexe 1 (conformément à l’article 5 du Décret n° 2006-1093 du 29 août 2006) Le Ministre de l’Emploi, de la Cohésion sociale et du Logement Le Ministre de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Le Ministre délégué à l’Emploi, au Travail et à l’Insertion professionnelle des jeunes Le Ministre délégué à l’Enseignement supérieur et à la Recherche CHARTE DES STAGES ETUDIANTS EN ENTREPRISE I – INTRODUCTION Le développement des stages est aujourd’hui fondamental en matière

stage permet la mise en oeuvre de connaissances théoriques dans un cadre professionnel et donne à l’étudiant une expérience du monde de l’entreprise et de ses métiers. Dans cette perspective, il est fondamental de rappeler que les stages ont une finalité pédagogique, ce qui signifie qu’il ne peut y avoir de stage hors parcours pédagogique. En aucun cas un stage ne peut être considéré comme un emploi. La présente charte, qui a été rédigée par les services de l’Etat, les représentants des entreprises

ETAPES QUESTIONS OUTILS/DEMARCHES COMMENTAIRES 1. Émergence du problème ou du besoin : des opinions personnelles à l’opinion du groupe Analyse de données « objectives » (évaluations) ou « subjectives » (ressentis ou « désirs ») Recherche du « consensus » Quel problème ou quelle difficulté faut-il résoudre ? A quels besoins faut-il répondre, quelle « envie » faut-il satisfaire ? Emergence des représentations Remue-méninges ou technique des « petits papier » (formulation individuelle

stage permet la mise en oeuvre de connaissances théoriques dans un cadre professionnel et donne à l’étudiant une expérience du monde de l’entreprise et de ses métiers. Dans cette perspective, il est fondamental de rappeler que les stages ont une finalité pédagogique, ce qui signifie qu’il ne peut y avoir de stage hors parcours pédagogique. En aucun cas un stage ne peut être considéré comme un emploi. La présente charte, qui a été rédigée par les services de l’Etat, les représentants des entreprises

notion au cœur de la RCE car dans tous les cas nécessité du lien de causalité. Relier le dommage et le fait générateur. Exigé quelques soit le fait générateur par le législateur : art 1382 y fait référence. S’agissant du fait de la chose : 1384 al 1. Il faut savoir ce que recouvre cette notion de causalité. Complexe d’une certaine manière, car délicat de savoir si ce lien existe entre le fait générateur et le dommage car il s’agit d’une notion juridique, donc pas qu’une réalité matérielle. La

Les étapes de la démarche stratégique Le modèle LCAG / FFOM : un modèle d’aide à la formulation stratégique Diagnostic externe (Environnement) Diagnostic interne (Entreprise) ⊕ Opportunités ? Menaces ? ⊕ Forces ? Faiblesses ? Θ Θ Finalité Mission Valeurs Métier Identification et évaluation des possibilités d’actions futures: Que faut-il faire ? Ne pas faire ? Avantages ? Inconvénients ? Compatibilité ? Incompatibilité ? Formulation de la stratégie : CHOIX STRATEGIQUES :

Les étapes de la démarche stratégique Le modèle LCAG / FFOM : un modèle d’aide à la formulation stratégique Diagnostic externe (Environnement) Diagnostic interne (Entreprise) ⊕ Opportunités ? Menaces ? ⊕ Forces ? Faiblesses ? Θ Θ Finalité Mission Valeurs Métier Identification et évaluation des possibilités d’actions futures: Que faut-il faire ? Ne pas faire ? Avantages ? Inconvénients ? Compatibilité ? Incompatibilité ? Formulation de la stratégie : CHOIX STRATEGIQUES :

qu’il soit cohérent, reconnu, explicite et efficient. II - Distinction objectif/moyen : si le verbe d’action concerne l’usager il s’agit d’un objectif, s’il concerne le professionnel c’est un moyen. III - Les types d’objectifs : ® La finalité : l’intention poursuivie de manière générale. ® objectif général : résultat attendu répondant en partie à l’intention poursuivie. ® objectif intermédiaire : Il décompose l’objectif général en étapes successives pour rejoindre celui-ci.