Fonction Du Personnage Dans Les Récits Réaliste

FICHE DE LECTURE : Honoré de BALZAC, Eugénie Grandet, 1833. 1 °) Le prénom Eugénie vient du grec eugenios, « bien né, de noble race ». 2 °) Se dit d’un personnage dont le nom constitue le titre d’une œuvre. Exemple : Madame Bovary est le personnage éponyme du roman de Gustave Flaubert intitulé Madame Bovary. 3 °) * Balzac reprend le topos de la rencontre amoureuse qui est le topos romantique par excellence, avec Eugénie et Charles. En effet Balzac fait de celle-ci une rencontre amoureuse

traitement d’un sujet, et par le public face au message apporté par l’œuvre. I. Roman Le roman, comme le récit relate une histoire par l'intermédiaire d'un narrateur. Il développe une intrigue en présentant au lecteur une succession d'événements. Il crée une suite temporelle plus ou moins claire en jouant sur l'alternance entre l'enchainement des actions et la description des lieux et des personnages. A. Le narrateur Le narrateur raconte l'histoire en l'organisant le plus souvent selon une chronologie

très connue au Moyen-Âge. Nous nous interrogerons sur l’espace dans ce roman : où l’histoire se déroule-t-elle, comment les personnages évoluent-ils dans cet espace, quelle est la symbolique des différents lieux traversés ? Nous aborderons la spatialité dans Guillaume d’Angleterre en analysant d’abord la géographie de l’œuvre et en nous demandant si elle est « réaliste ». Puis nous tenterons d’identifier les espaces qui relèvent de topoï médiévaux. Nous verrons ensuite quelle symbolique religieuse

1-Pourquoi Le Père Goriot occupe-t-il une place fondamentale dans le cycle de la Comédie humaine ? Le Père Goriot occupe une place fondamentale dans le cycle de la Comédie humaine car il met en place la stratégie littéraire balzacienne du retour des personnages. Il met en pratique la théorie de l’influence des milieux sur l’être humain et de la physiognomonie. 2-Qui est Geoffroy St-Hilaire et quel lien entretenait-il avec Balzac ? Balzac dédie Le Père Goriot à Geoffroy St-Hilaire, naturaliste français

Module II : La nouvelle réaliste La ficelle Compétences du module • Reconnaître un genre littéraire. • Découvrir la dimension socio-culturelle d’une oeuvre réaliste. • Identifier la structure formelle d’une œuvre réaliste. • Repérer les passages descriptifs et repérer leur fonction. • Produire un écrit créatif et personnel. • Utiliser le vocabulaire adapté (le métalangage nécessaire pour appréhender le genre littéraire étudié). • Reconnaître les caractéristiques d’un poème. • Identifier

de colonisé est de surmonté les contradictions de la conjoncture ; l’antinomie artificielle dressé entre l’Afrique et l’Europe no Peut-on être sûr d’avoir raison ? (BAC ST 2009) Pensez-vous qu'un héros de roman doive être nécessairement un personnage capable d'accomplir des exploits extraordinaires? Un écrivain peut-il, par ses oeuvres, contribuer à l'amélioration de la société? Vous appuyerez votre réflexion sur des textes littéraires Les échanges économique favorisent ils la paix

présente par l’absence b) D’une mort idéalisée à la réalité de celle-ci c) Violence et monstruosité II/ Electre – étude des différents états de la jeune femme et de leur évolution a) Un personnage qui doute b) Un personnage qui tente de se convaincre et de légitimer le crime c) Un personnage agité et à la limite de la folie (résurgence de la fureur antique) III/ Importance de la dramaturgie pour représenter la violence et l’horreur a) Représentation du crime b) Une dramaturgie

parfaitement place dans l’objet d’étude de Seconde : « Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle », mais aussi, selon l’œuvre et le parcours associé, dans celui de Première consacré au roman et au récit du Moyen Âge au XXIe siècle, en lecture cursive. On pourrait par exemple le proposer pour le parcours lié à La Princesse de Clèves : « Individu, morale et société. » Le Bal des folles suit le destin de trois personnages féminins liés au secteur des aliénées dites hystériques de l’hôpital

narratif : temps : présent de narration (vivre l’act° |répétitive), c. de mots (jeux avc le langage), c. de situation | |racontée) ,imparfait ( description des actions habituelles action en|(événement inattendus), c. de caractère (défauts d’1 personnage | |train de se faire ) , passé simple ( suite d’evenements pour une |accentués) ; -différentes formes de comique : la parodie, le | |act° ponctuelle ou soudaine ), et le + que parfait. 3eme ou 1 ère |burlesque (ridiculise un sujet

L’ oeuvre Compétences Aux champs de Guy de Maupassant -reconnaître les caractéristiques d’une nouvelle réaliste. -repérer les passages descriptifs et reconnaître leur fonction. -produire une histoire fictive. -utiliser les connecteurs logiques, les organisateurs textuels et chronologiques. -acquérir la méthodologie de recherche. -repérer la structure d’une nouvelle réaliste. La chanson Les compétences Non, je ne regrette rien d’Edith Piaf. -écouter activement une chanson