Fonctions Des Indications Scéniques

b) A. III, sc. 4 Séance 12: Activités orales : exposé ou débat de bilan d'étude Compétences travaillées en cours de séquence: - Identifier genre et sous-genre (comédie/comédie-proverbe) ; - Repérer les fonctions du discours (discours argumentatif dans le texte théâtral) ; - Déterminer les effets recherchés (amuser, émouvoir ...) - Transformer les détails en indices et utiliser les indices pour construire le sens - Reconnaître et analyser les relations

(intonations, gestuelle) B) La gestion de l’espace scénique (décor, accessoires) III – Le spectacle théâtral invite à s’interroger sur la signification du conflit A) La diversité des conflits est étroitement liée à la diversité des esthétiques dramatiques B) Les vertus cathartiques de la représentation du conflit Pour conclure : Bilan : Chaque système dramatique se donne sa propre tâche et gère les « antagonismes », « oppositions » et « heurts » en fonction de l’effet qu’il souhaite produire sur le

travers les cinq sens. Pour mieux caractériser ce qu’on décrit, pour donner plus d’informations, on utilise beaucoup d’expansions du nom: adjectifs qualificatifs en fonction d’épithètes du nom, groupes nominaux prépositionnels (introduits par une préposition) en fonction de compléments du nom, subordonnées relatives en fonction de compléments de l’antécédent et aussi les adjectifs épithètes détachés (séparés par une virgule). La maison maternelle. La maison de ma mère. La maison qui appartient

Le roman par lettres b) A. III, sc. 4 Séance 12: Activités orales : exposé ou débat de bilan d'étude Compétences travaillées en cours de séquence: - Identifier genre et sous-genre (comédie/comédie-proverbe) ; - Repérer les fonctions du discours (discours argumentatif dans le texte théâtral) ; - Déterminer les effets recherchés (amuser, émouvoir ...) - Transformer les détails en indices et utiliser les indices pour construire le sens - Reconnaître et analyser les relations à

Septième argument » du texte 5. Jarry s’en prend ouvertement aux tragédies de Racine, mais sa critique ne vaut pas tant pour la pertinence du propos que pour sa dimension provocatrice. S’insurgeant contre le fait d’écrire une pièce davantage conçue en fonction d’un acteur que d’un personnage, Jarry écrit : « La faiblesse de ce procédé éclate dans les tragédies de Racine […] » : il se singularise en refusant d’adopter une posture respectueuse du théâtre racinien, nouvelle provocation. L’esthétique naturaliste

classique ou à des pièces plus modernes qui renouvellent le couple maître/valet, comme Mademoiselle Julie de Strindberg ou Maître Puntila et son valet Matti de Brecht. Les deux bonnes sont interchangeables au regard de Madame qui voit en elles des fonctions plus que des êtres. Lorsqu’elles jouent leur jeu de rôle, Solange ne garde pas son identité de Solange mais devient Claire. Quant à la relation qu’elles entretiennent avec leur maîtresse, elle est proprement d’identification et de dédoublement, comme

encourager Sabine « À se bien souvenir qu’elle est toujours ma femme,/À vous aimer encor, si je meurs par vos mains » (v. 512-513). CLEFS D’ANALYSE Acte II, scènes 5 à 8. COMPRÉHENSION Lire et jouer ● Repérer les indications qui précisent le jeu des acteurs. Le texte renferme des indications scéniques (et non pas des didascalies !) : « Vous en pleurez, Camille/ Il faut bien que je pleure » (v. 571). « Courage ! Ils s’amollissent ! » (v. 663) ; « Vous poussez des soupirs ; vos visages pâlissent » (v. 664)

encourager Sabine « À se bien souvenir qu’elle est toujours ma femme,/À vous aimer encor, si je meurs par vos mains » (v. 512-513). CLEFS D’ANALYSE Acte II, scènes 5 à 8. COMPRÉHENSION Lire et jouer ● Repérer les indications qui précisent le jeu des acteurs. Le texte renferme des indications scéniques (et non pas des didascalies !) : « Vous en pleurez, Camille/ Il faut bien que je pleure » (v. 571). « Courage ! Ils s’amollissent ! » (v. 663) ; « Vous poussez des soupirs ; vos visages pâlissent » (v. 664)

travers les cinq sens. Pour mieux caractériser ce qu’on décrit, pour donner plus d’informations, on utilise beaucoup d’expansions du nom: adjectifs qualificatifs en fonction d’épithètes du nom, groupes nominaux prépositionnels (introduits par une préposition) en fonction de compléments du nom, subordonnées relatives en fonction de compléments de l’antécédent et aussi les adjectifs épithètes détachés (séparés par une virgule). Le commentaire peut être appréciatif (évaluatif) ou affectif :

Résumés FrançaisEnglish Cet article entend démontrer que dans le genre dramatique, aucune instance auctoriale n’intervient dans la communication qui s’établit entre le texte et le lecteur. Dans les textes dramatiques, le dialogue est omniprésent, la fonction narrative disparaît, chaque personnage construit son ethos qui est ‘négocié’ dans l’échange, et aucun ethos auctorial n’est décelable dans les didascalies. Un rappel des positions les plus marquantes de la théorie du drame et de la sémiotique du