Foyer socio-éducatif

le campement s’est vu changé et porter le nom d’Iroporia puisque la terre n’appartenait pas à la communauté baoulé. Les années suivantes, plusieurs communautés d’allogènes et d’étrangers se sont installées dans le village. 1-3 Organisation socio-culturelle Les communautés sont constituées par des habitants de la même culture et forme des quartiers. Nous avons donc les quartiers Dida, Baoulé, burkinabé et dioula celui-ci constitué des Senoufo et des maliens. Ainsi, chaque quartier a son

Liste des sigles : AED : Action éducative à domicile AEMO : Accompagnement en milieu ouvert ARS : Agence régionale de la santé ASE : Aide sociale à l’enfance ESAT : Etablissement ou service d’aide au travail FAM : Foyer d’accueil médicalisé IME : Institut médico-éducatif IMS : Institut médico-social MDPH : Maison départementale des personnes handicapées MJC : Maison de la jeunesse et de la culture SAVS : Service d’aide à la vie sociale SEES : Section d’éducation et d’enseignement spécialisé SIPFP :

disponibilité, l’ouverture d’esprit et l’engagement au service des autres ont depuis l’enfance fondé mes choix de vie et par-là même mes choix professionnels. Ainsi par exemple, je suis depuis octobre 2004 secrétaire du conseil d’administration d’un foyer socio-éducatif au collège de Champagney. Mon parcours professionnel J’ai été pendant quinze ans animatrice puis directrice dans des associations socioculturelles souvent implantées dans des quartiers d’habitat social du Territoire de Belfort. J’intervenais

Le Centre accueille des enfants, adolescents et adultes brûlés ou ayant subis des atteintes neurologiques ou poly traumatiques. L’établissement est organisé en trois pôles (médical, éducatif et pédagogique). L’équipe est pluridisciplinaire. Un Coordinateur spécifique est référent de chacun de ces pôles. Ce stage m’a permis de faire la distinction entre les différentes missions des acteurs. Dans les réunions d’équipe, il était question

CONNAISSANCE DE LA COMMUNE 1. HISTORIQUE ….……………………………………………………….5 2. SITUATION GEOGRAPHIQUE ……………………………………..5 3. POPULATION …………………………………………………………6 4. SES INFRASTRUCTURES ………………………………………….6 Au plan administratif  …………………………………………..6 Au plan éducatif ……………………………………………..…6 Au plan sanitaire ……………………………………………..…8 Au plan socioculturel ……………………………………………8 Au plan agricole, commercial et industriel ………………..…8 Au plan sécuritaire …………………………………………..…8 II. PRENSENTATION DE L’INSTITUTION 1) HISTORIQUE……………………………………………………………9

responsabilités pour qu’elles tendent vers l’autonomie (maladie longue durée, maltraitance, chômage, échec scolaire, carence éducative, conflit éducatif…) - favoriser l’insertion des personnes et le maintien dans leur environnement. L’intervention de plus ou moins longue durée, est préventive et/ou curative à travers des actions psychologiques, techniques et socio-éducatives, et un soutien à la fonction parentale que ce soit par un accompagnement au domicile ou dans le cadre d’actions collectives.

stratégique des ressources humaines Masters recherche (spécialités) : - Psychologie clinique : psychothérapies, psycho-criminologie et psychologie de la santé - Neurocognition et cognition sociale : modélisation - Modélisation des processus éducatifs et des systèmes de formation - Sciences cognitives M Bac + 5 L Bac + 3 Licences professionnelles : - Coordonnateur et gestionnaire d’équipes, de projets et de services gérontologiques - Coordonnateur de projets territoriaux - Responsable

se sont attachés à deux indicateurs, l'absence de diplôme au-delà du brevet et l'obtention du baccalauréat. Il apparaît d'abord que cette réussite varie selon le pays de naissance des parents. Toutefois, notent les chercheurs, les caractéristiques socio-démographiques et familiales viennent estomper ces différences. Premier fait saillant mis en avant dans l'étude : les enfants d'immigrés sont plus souvent sans diplôme que les enfants nés de parents français. Ainsi, détaille l'étude, 18 % de ces derniers

le montant est fixé selon la composition familiale. Dans ce cas, une participation symbolique de 1€ est demandée. Lorsque l’usager commence à travailler, la participation financière est recalculée. Plus concrètement, les missions de l’équipe socio-éducatif au sein des CHRS sont divers mais complémentaires ; Dans un premier temps, ils permettent aux familles d’avoir un toit et d’avoir une situation stable et fiable le temps de régulariser leur situation. Ils mettent à leur disposition un logement

HORS LES MURS TRISOMIE 21 p 66 - 67 p 68 - 69 p 70 - 71 p 72 - 73 p 74 - 75 p 64 - 65 ACCUEIL / HEBERGEMENT • FOYER EPIS p 76 - 77 ACCUEIL MÉDICO ÉDUCATIF ENFANTS / ADOLESCENTS • ASSOCIATION CHANTESPOIR • FONDATION CHANTALOUETTE • SESSAD HENRI MICHAUD • INSTITUT MÉDICO-ÉDUCATIF PARC REVOLLIER • S.A.V.S. TRISOMIE 21 • INSTITUT MÉDICO-ÉDUCATIF JACQHES ROCHAS • INSTITUT MÉDICO-ÉDUCATIF FONDATION CHANTALOUETTE • INSTITUT DES JEUNES SOURDS • SESSAD LOUISE MICHEL p 78 - 79 p 80 - 81 p 82 - 83 p 84