Françoise Dolto éducation

livre Les uns avec les autres. Quand l’individualisme crée du lien, je vais engager une réflexion sur l’éducation et l’individualisation qui caractériserait les sociétés modernes occidentales, en deux temps : tout d’abord, en associant le terme éducation au terme collectivité, et en démontrant que l’éducation ne peut aller sans « un Autre ». Dans un second temps, je m’attacherais à préciser que l’éducation ne peut pas être que collective, mais qu’elle est également individuelle, mais en aucun cas

d’un sujet fragile L’enfant[1], est depuis peu considéré comme un être de droits (1989, Convention Internationale des Droits de l’Enfant). Cette évolution législative indique qu’il est d’égale valeur à l’adulte, mais qu’il doit bénéficier d’une éducation qui tienne compte de son immaturité, de sa dépendance et de son besoin en protection jusqu’à sa majorité. L’enfant est donc un être fragile, mais ses capacités intellectuelles croîtront avec l’âge et l’expérience, en particulier grâce au langage

pour ce dernier, la projection de l’état d’adulte est limitée à la fois par les déficiences cognitives et par les représentations sociales infantilisantes que nous lui attribuons. Page 2 de 8 POINTS DE RUPTURES ET POINTS DE REPERES Selon Françoise Dolto, l'adolescence c’est «la mort de l'enfance ». Elle implique donc pour tout adolescent, comme pour ses parents, un renoncement et une rupture. Le renoncement induira une redistribution des règles, une redéfinition de la relation à l'entourage et

BIOGRAPHIES PEDAGOGUES 1. ALAIN – Emile Chartier (1868-1951) (France) Biographie : professeur de philosophie français et écrivain. Education : Affirme la spécificité de l'enfant par rapport à l'age adulte. L'éducation est anti-éducative si elle doit former professionnellement. Eduquer, c'est tirer l'homme de sa barbarie primitive. Apprentissage de la maîtrise des passions, des pulsions, émotions. C'est lui faire connaître son pouvoir de se gouverner lui-même. L'école est le lieu de la construction

un ensemble de droits et de devoirs ayant pour finalité l'intérêt de l'enfant". Elle appartient au père et à la mère jusqu'à la majorité ou l'émancipation de l'enfant pour le protéger dans sa sécurité, sa santé, et sa moralité, pour assurer son éducation et permettre son développement, dans le respect dû à sa personne. Les parents associent l'enfant aux décisions qui le concernent, selon son âge et son degré de maturité. L'expression "droit de garde" et l'adjectif "légitime" pour caractériser l'enfant

que «la puissance paternelle s'exerce à la fois sur la personne et sur les biens de l'enfant. Sur la personne, elle comporte un droit de garde, de direction et de surveillance, permettant aux parents de choisir l'habitation, d'être maître de son éducation, de contrôler ses relations et sa correspondance. Elle leur confère même le droit de faire emprisonner leur enfant (droit de correction). Sur les biens des mineurs, la puissance paternelle donne aux parents un droit de jouissance légale et, tant

des problèmes dans l’institution scolaire, par des comportements violents, ou par leur démobilisation à l’égard des apprentissages, voire par leur absentéisme. Ces problématiques peuvent être liées à l’adolescence, en effet, comme le montre Françoise Dolto, « L’enfant se défait de sa carapace, soudain étroite, pour en acquérir une autre. Entre les deux, il est vulnérable, agressif ou replié sur lui-même ». L’école est le lieu où il passe la majorité de son temps, où il est confronté à la contrainte

qu'elle est capable de tout saisir et de tout tenir. Aristote, Les Parties des animaux, trad. P. Louis, Édition Budé, pp. 136-137 TEXTE 25 Françoise Dolto RÉPONDRE AUX DÉSIRS DES ENFANTS, EST-CE NÉCESSAIREMENT LES SATISFAIRE ? La revue L'École des parents présente ainsi le document : « nous avons rassemblé sur ce thème quelques propos tenus par Françoise Dolto l. Ils ont les caractéristiques du langage parlé, raccourcis, ellipses, formules personnelles. Il y manque, avec la théorisation de l'écrit

s'engagent à garantir à chaque enfant la jouissance de ses pleins droits sans discrimination ni distinction d'aucune sorte. En particulier, les filles doivent jouir des mêmes droits que les garçons. -Les enfants handicapés ont droit à un traitement, une éducation et des soins spéciaux. -Les enfants ne doivent pas être séparés de leurs parents sauf en vertu d'une décision prise par les autorités compétentes dans l'intérêt des enfants. -Les états doivent faciliter la réunification des familles en autorisant

N°90 – LEVENE Thérèse SAVOIRS FORMELS-SAVOIRS INFORMELS EN ÉDUCATION SPECIALISÉE La pratique éducative spécialisée est considérée ici comme un processus de transformation des personnes plus précisément de leurs capacités ou attitudes au moyen notamment de savoirs spécifiques qui sont « des manières de faire forgées par l’expérience personnelle ou celle d’autrui et /ou la réflexion théorique, utilisées comme des moyens de travail qui n’impliquent pas obligatoirement l’usage d’un instrument »1