Genotype Au Phenotype Cours

81 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 > Paroi et croissance des cellules végétales A ...................... 86 La paroi des cellules végétales Caractéristiques générales de la paroi Évolution de la composition de la paroi au cours du temps B Les mécanismes impliqués dans la croissance cellulaire Relation entre direction d’expansion et disposition des fibres de cellulose Mouvements d’eau et croissance cellulaire Chapitre 2 > Le contrôle de la croissance cellulaire

4500 av. J.­C  Kazakhstan  Transport, agriculture,  viande.  Ver à  Soie  3000 av. J.­C  Chine  Tissu.  Canard  1000 av. J.­C  Chine, Amérique du Sud  Alimentation.    Tab 1.​  Historique simple de quelques espèces.    L’homme  a  au  cours  du  temps  réalisé  de la sélection artificielle afin de maximiser les  caractéristiques recherchés des races qu’il a produit (cf : ​ 4ème colonne​  ​ Tab. 1​ ).    De  nos  jours,  la  sélection  artificielle  ne  se  cantonne  pas  à  la  sélection 

|du chromosome au gène. Génome, génotype, | | |dominante et récessive, de l'hérédité liée au sexe. | |gène allèle | | |- Description des différentes étapes de l'expression| |Du génotype au phénotype : caractères | |

est dit récessif par rapport a l'alléle B. Certains alléles ne se dominent pas l'un l'autre, les 2 s'expriment s'ils sont présents, on les dit alors Codominant. Génotype: = Type d'alléle porté ex: BB ou Bb ou bb. Phénotype: = caractere physique déterminé par le génotype ex: yeux bruns VS yeux bleus. => le phénotype dépend de l'expression du géne: le type de prétéine fabriqué. Exemple d'une mutation génétique: Anémie falciforme: maladie génétique caractérisée par une hémoglobine

Méthode de travail : Chaque texte étudié doit faire l’objet d’une fiche de synthèse. Remplir la fiche auteur Le travail demandé est à présenter au cours suivant Se munir d’annales Bac corrigées (pour s’entraîner à l’écrit notamment) Remarques particulières : Lire obligatoirement les œuvres intégrales proposées avoir ses cours à chaque séance (quelques retours en arrière peuvent être faits) Des entraînements du BAC à l’écrit seront proposés (à la maison, en classe) 2 BACS Blancs

espèce a été très étudiée depuis le XIXème siècle car elle présente deux formes principales (fig.2), l'une claire (typica) et l'autre sombre, ou mélanique (carbonaria), dont les fréquences ont considérablement varié dans les populations naturelles au cours des 150 dernières années. [pic] Au milieu du XIXème siècle, la forme typica était largement majoritaire dans les populations anglaises. C'est en 1848 que l'on a rapporté la première capture d'un individu carbonaria dans la région de Manchester

température basse. On en déduit que la peau renferme des récepteurs sensibles au froid (thermorécepteurs de froid). 2. A une température d’environ 32°C ; l’activité électrique des fibres nerveuses de la peau est faible (environ 2 PA/seconde). Au cours de la baisse de température de 32 à 27°C environ, l’activité électrique de ces fibres nerveuses augmente (environ 5 PA/seconde). Lorsque la température se stabilise à environ 27°C l’activité électrique des fibres nerveuses diminue légèrement (environ

qu'ils composent. Cette sélection implique 3 condition: La population doit présenter une variation inter-individuelle touchant à certain traits, ou performances (taux de croissance, agressivité, pigmentation, longueur des membres, rapidité à la course). Il faut que ce trait ou cette performance soir relié de manière régulière avec le succès de la reproduction ou avec la survie. Ce trait ou ce caractere doit etre transmissible. Si ces 3 conditions sont remplies, on va observer un

pré-existante, -au cours de la gamétogénèse, il y a ensuite restauration de l’empreinte par méthylation différentielle des RMD Ces phénomènes de reconfiguration de l’empreinte sont tout à fait spécifiques de la lignée germinale, ils ne peuvent avoir lieu dans les cellules somatiques Conséquences en clinique humaine 1-Délétion chromosomique Absence d’expression résultant de la perte de la séquence correspondante En fonction du ch. délété, la conséquence sur le phénotype pourra être variable

d’héritabilité (familiales, de jumeaux, ou d’adoption), qui, contrairement aux idées reçues, ne se focalisent pas que sur la génétique : elles visent à quantifier la part respective des facteurs génétiques et non génétiques dans la variation des phénotypes. Dire que l’héritabilité de la dyslexie est d’environ 60 %, c’est équivalent à dire que les facteurs non génétiques expliquent 40 % de la variance, ce qui est tout à fait considérable. Les chiffres bruts sont à prendre avec des pincettes, mais l’influence