Géographie universelle

une petite quantité de la population participe au pouvoir de la Cité. Car nombreux sont exclus du corps de citoyens (femmes, étrangers, mineurs, esclaves). A l’époque moderne on considère un régime comme démocratique s’il pratique le suffrage universel. Sociétés occidentales : à partir du 19e le droit de vote est attribué à la population masculine majeure (femmes depuis 44 en France, 71 en Suisse). On exclut les populations malades ou étrangères. Pluralisme idéologique et partisan d’une démocratie

Collège, Lycée, l’histoire des arts instaure des situations pédagogiques nouvelles, favorisant les liens entre la connaissance et la sensibilité ainsi que le dialogue entre les disciplines. Sans renoncer à leur spécificité, le français, l’histoire – géographie – éducation civique, les langues vivantes et anciennes, la philosophie mais aussi les disciplines scientifiques, économiques, sociales et 1 techniques et l’éducation physique et sportive, s’enrichissent de la découverte et de l’analyse des

Atlantique avec les grands navigateurs vers les Caraïbes et l’Amérique. Faute d’or, les colonisateurs Européens et Chrétiens se rabattent sur ces terres pour s’approvisionner en esclaves et implanter le paradigme sucrier. L’histoire et la géographie sont d’abord espagnoles, essentiellement à Saint-Domingue. Puis vient le règne du Portugal, avec l’extension du paradigme au Brésil. Se dessine alors un interlude Hollandais, mais si la Hollande va jouer un rôle dans la production (Brésil, Surinam

fois les sciences physiques et l'ensemble des techniques appliquées à la découverte et à l'exploitation des richesses naturelles, y compris les ressources végétales et animales, ainsi que la totalité des sciences sociales : sociologie, psychologie, géographie, histoire, économie, etc. Enfin, le choix des solutions à adopter et leur mise en œuvre relèvent d'une décision et d'une volonté politiques. (*) Michel Virally, Professeur à l'Université et à l'Institut Universitaire de Hautes Etudes Internationales

projet de paix perpétuelle » en 1713. - Tocqueville : « La démocratie en Amérique ». Il a été ministre des affaires étrangères et écrit « Souvenir ». • Il existe des études très anciennes sur les RI : - Hérodote : père de la géographie humaine et s’est intéressé aux peuples non grecs. - Thucydide : raconte l’histoire purement grecque sur la guerre du Péloponnèse. • Approches autonomes : - Machiavel : « les observations sur la première décade de Tite-live »

territoires Gé Géographie é g ph e G programme 2012 collection Rémy Knafou © Éditions Belin 983421_ldp_geo_ter_lu.indd 1 TL,ES erm erm LIVRE DU PROFESSEUR Sous la direction de Rémy Knafou Coordinateurs pédagogiques Serge Bourgeat Catherine Bras Catherine Biaggi Agrégée de géographie, rectorat de Grenoble Serge Bourgeat Agrégé de géographie, lycée Édouard Herriot, Voiron (Isère) Catherine Bras Agrégé de géographie, lycée Édouard Herriot, Voiron (Isère) Éric Breton Agrégé d’histoire-géographie, lycée

 Sommaire Carte d’identité Données générales p.3 Données géographiques Géographie physique Situation-Superficie p.4 Démographie Reliefs-Hydrographie p.6 Réseaux de communications p.7 Climat – Sols p.10 Economie

Ve République : un régime politique inscrit dans la durée »). Il l’est également dans le titre des sujets d’étude. « Les Français et la construction européenne » couvre explicitement une période s’étendant « de la fin des années 1950 à nos jours » ; la « Géographie électorale de la France » reste circonscrite à « la Ve  République » ; le sujet d’étude consacré à « Charles de Gaulle, une vie d’engagements », conduit, certes, à une mise en perspective du personnage qui nous renvoie aux années 1940, mais reste

Introduction Axe 1 : Moyen Orient I. PRESENTATION 1. Géographie 2. Histoire 3. culture 4. Géo dynamisme 5. Ressources et système économique II. la politique régionale 1. Les enjeux internationaux depuis 1945 2. Les conflits israélo-arabes 3. face-à-face israélo-palestinien 4. l’islamisme 5. Intervention américaine au Proche orient Axe 2 : Afrique du Nord 1- Géographie et ressources naturelles et démographiques 2- Problème identitaire

stage. Je remercie mon tuteur de stage M. Frédéric PLATINI de m’avoir permis d’effectuer ce stage au sein de l’Accord RAMOGE, ainsi que pour son encadrement bienveillant. Enfin, je remercie ma directrice de mémoire, Mme Isabelle MOR, docteur en géographie au Département de Gestion Aménagement et Environnement Durables de l’Université de NiceSophia-Antipolis, pour avoir accepté de m’encadrer pour ce stage de fin d’études. 1 Résumé Depuis ces dernières années, la demande croissante de permis