Gouvernance Des Différents Systèmes éducatifs

donner la priorité à l’un par rapport à l’autre constituait une lecture partielle du sujet pouvant être pénalisée. Le premier bloc, « La formation des enseignants d’Éducation Physique et Sportive (EPS) », devait s’appréhender par l’intermédiaire des différentes formes qui la caractérisent et des raisons politiques, pédagogiques, culturelles, scientifiques, etc. pour lesquelles elle change. Le second, « L’évolution de l’Éducation Physique et Sportive (EPS) », devait amener à préciser les indices d’une discipline

dotés de logiques propres et de pouvoirs variables, mais jamais complètement négligeables. La conformité des résultats aux intentions de la politique est loin d’être garantie et la gestion des ressources humaines pratiquée peut être sensiblement différente de celle qui est proclamée. Cet ouvrage s’inscrit dans cette seconde perspective « politique2 » et considère que la gestion des ressources humaines met en jeu des acteurs « stratégiques3 », porteurs d’une logique propre. C’est pour cela qu’il s’intéresse

rupture d’avec les approches verticales, directives, voire autoritaires qui ont prédominé dans le passé, en particulier sous les régimes de parti unique. En effet, l’option de dialogue politique choisie par le gouvernement a pleinement impliqué les différents acteurs et bénéficiaires dès le début et tout au long de l’élaboration de la politique. En conséquence, le « faire-faire » introduit assurément un nouveau paradigme basé sur une relation horizontale Etat/société comme source de dialogue, de reconnaissance

particulièrement vérifié au travers de la « Loi de modernisation de l'économie » (LME) adoptée en juillet 2008. Le Parti socialiste souhaite créer les conditions de la confiance avec les acteurs du secteur. Afin d'assurer un meilleur équilibre entre les différents types de commerce, nous redonnerons aux élus locaux les moyens d'agir pour un développement commercial équilibré : toute ouverture ou extension d'une surface commerciale supérieure à 500 m² sera soumise à autorisation municipale. La mise en place

projets : Projet programme (ensemble de projets visant un même but) Caractéristiques des projets internationaux : Unique Dynamique Risqué Diversité ((culturelles : puisque il y aura au moins de pays différentes/ légales : il faut connaître les règles et la réglementation des différentes pays/ les relations d'affaires/ les méthodes de travail)) Ressources limitées : pour un projet international les ressources sont plus importantes. complexe : la diversité des ressources, des cultures des

des lieux, mise en œuvre et suivi de projets, participation à l’institutionnalisation du dispositif dans le cadre du Projet de Gouvernance Locale de l’USAID. Directeur de mémoire : Mme Michèle JOLE Septembre 2006 Dates de stage : 17 Avril 2006 – 15 Septembre 2006 (cinq mois) Organisme d’accueil : R.T.I International (Research Triangle Institute) Projet de Gouvernance Locale au Maroc 21B rue Ouled Jerrar 10100 Souissi, Rabat MAROC Maître de stage : M. Driss Benjelloun, Conseiller Habitat et

106 3 b) Par le développement du service civique jeune ......... 109 c) Par le développement des EPIDES pour les jeunes majeurs ........................................................................ 111 d) Par la réorganisation les Centres Éducatifs Fermés en plate-forme interactive de réinsertion ................... 113 B. Le prisme familial ...................................................................................... B.1 Développer une politique globale d’aide à la parentalité ..

consommation des ménages permet de mieux suivre l’évolution du niveau de vie des citoyens. Les données disponibles de la comptabilité nationale montrent en effet que dans plusieurs pays de l’OCDE, la croissance du revenu réel des ménages a été très différente du PIB réel par habitant, et généralement plus lente. Les revenus et la consommation ne peuvent en outre servir d’outils d’évaluation du niveau de vie que conjointement à d’autres informations sur leur répartition (revenu moyen, richesse médiane

région MEDA Projet Tempus 30092-2002 Activité 1,2 Description du système d’enseignement supérieur L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR EN TUNISIE Octobre 2004 Par Bahri REZIG, Directeur de l’Ecole Nationale d’Ingénieurs de Tunis Arebah@yahoo.fr 1/23 Evaluation de la qualité – région MEDA Projet Tempus 30092-2002 Activité 1,2 Description du système d’enseignement supérieur I – CONTEXTE A1 Contexte historique du système d’enseignement supérieur tunisien A la veille de l’indépendance

4. La participation des usagers en vue de l’amélioration des services publics : les exemples du champ social et sanitaire et du monde éducatif „„ Vers une ouverture du domaine sanitaire à la participation des usagers „„ Une participation des usagers aux politiques sociales et „ sanitaires de plus en plus institutionnalisée ? „„ participation dans le champ éducatif La 20 20 25 25 25 29 31 34 34 36 38 39 40 41 3. Les conditions du renouveau participatif 3.1. Une société civile plus mobilisée