Grammatical number

pollués par des commentaires en français. En fait, ce jeu, appelé The Headband Game, est aussi un excellent prétexte à brasser les structures des questions de manière authentique. Les élèves en difficulté utiliseront les pages 170 et 171 du précis grammatical pour les formes interrogatives des différents temps verbaux. Student A, qui doit trouver l’identité de la personne, posera des questions à la première personne du singulier. Par exemple : How old am I? Am I a born American? How long have I been

fournies ne seront aps évaluées. Ce support sert de prise de notes. Ils devront répondre aux questions par mots clés uniquement afin d’éviter d’aboutir un écrit oralisé. Watch the video and answer the following questions with key-words only! Video number 1: http://www.dailymotion.com/video/x565c6_the-animals-save-the-planet-superma_creation Type of document ……………………………………………………………………………………… Who? ……………………………………………………………………………………… What are they doing? ……………………………………………………………………………………………………………

unique et pluralité des sens : en général, un seul mot a plusieurs sens. Ce sont les “acceptions” (“voler” en l’air # voler de l’argent) e. notion unique et pluralité de mots : la “qualité” et “l’action” peuvent être marquées par des mots de nature grammaticale différente (rouge et rougeur ; bond et bondir ; méchant et méchanceté, etc.) 2. linguistique structurale. Tout en évitant la notion de “mot”, on retrouve encore ce terme en linguistique structurale dans certaines oppositions : A . mot vs terme

vous pou­ vez tout de même vous préparer à l'épreuve en vous assurant que vous maîtrisez règles essentielles de grammaire. Elles vous seront utiles pour le TOEIC@ ainsi que pour votre pratique de l'anglais. Après avoir revu ou acquis les règles grammaticales ci-des­ sous, une série d'exercices vous permettra de vous assurer que vous les maîtrisez. l'essentiel d'un texte Vous êtes ou d'une conversation sur des voire abs­ prenez toutes les informations des liens traites ou techniques. Vous pouvez ou

roulage Signes et abréviations PARENTHÈSES Chaque fois que nous avons estimé que l’utilisation d’un terme pouvait prêter à confusion, nous avons donné une précision entre-parenthèses : • une contextualisation du terme. • des indications grammaticales. (adj.) " adjectif. (adv.) " adverbe. (Brit.) " terme spécifiquement britannique. (équiv.) " équivalent ; indique, non pas une traduction, mais un terme d’usage équivalent dans l’autre langue. (ex.) " exemple. (fam.) " familier ; indique

distinguished between linguistic competence (i.e., knowledge of grammar rule) and communicative competence (i.e., knowledge of language use and the ability to use language) […], and argued that knowing a language does not simply mean knowing how to produce grammatical sentences accurately but also how to produce them appropriately. » (Nassaji, 2010, p.6) En considérant l’importance de la grammaire qui s’apparente aux compétences linguistiques dans l’apprentissage d’une langue, nous pouvons constater qu’Hannah

is sitting behind a console/mixing table. B. Listen and answer the questions (Track 1, CD classe 1) 1. It is a discussion programme for parents. 2. It is called ‘Family Hour’. 3. Alison, a mother of two sons is being interviewed. (Voir le Précis grammatical pour le cas où le passif en be+ing poserait problème). 4. She is talking about the fact that she always wants to win when she plays games with her children. C. Homework Sans emprisonner les élèves dans un carcan on peut suggérer d’autres pistes

to guess what the characters are feeling from their actions, words and facial expressions. The novel was written and published during the Great Depression which began with the stock market crash of October 1929. Unemployment increased sharply. The number of homeless people increased as well. Life was hard. TRANSLATOR’S WORKSHOP (p. 32) Corrigé – Elle est dans la pièce à côté, dit-elle à voix basse pour le prévenir. – Je t’avais demandé de l’empêcher d’entrer, dit Spade sur un ton de reproche

when talking with a colleague but a "vegetable" when talking to his grocer. VEDA R. CHARROW, LET TIlE REWRITER BEWARE Publication C 2, Document Design Center American Institutes for Research, 1979. 10. Id chaps. 1, 9. In addition to grammatical complexity, comprehension problems can arise from a lack of contextual and pragmatic information. That is to say, if readers do not have a framework into which to fit the new informa­ ·Footnotes omitted. 42 LANGUAGE AND MEANING Ch.3

allumons Skyrock, dans les cinq premières minutes d'écoute nous nous retrouvons face à des expressions telles « Free Style en direct ! ». Ici, Virgin Radio ne déroge pas à la règle et nous pouvons trouver des phrases comme « Machine numéro trois, machine number three ! Let's go, c'est parti ! » L'animateur a cru bon de répéter chacune de ses phrases, une fois en français, une fois en anglais, comme si le français n'était pas suffisant à la compréhension. Est-ce pour se donner un style, pour être à la mode