Histoire Des Idées éducatives

à partir de situations éducatives concrètes, analyser deux situations problématiques mettant en évidence un positionnement professionnel. 3 Première situation : 4 Deuxième situation : 4 b. Expliquer en quoi la rencontre avec un membre de l’équipe et/ou un bénéficiaire a permis un changement de positionnement professionnel. 4 3. Intégrer une démarche réflexive systématique 6 a. L’articulation entre les problématiques spécifiques du public, l’exercice de la fonction éducative et le fonctionnement institutionnel

d’implication, de clinique, etc., qui ébaucheront une grille de lecture faisant apparaître le caractère multiréférentiel d’un courant de pratiques formatrices, celui des histoires de vie. Les premières séquences, plus théoriques, débouchent sur une ouverture aux pratiques. Suite à la première partie (Morin, Ardoino et les histoires de vie), dans la deuxième partie, c’est la question du temps, ou plutôt des temps, centrale chez Ardoino et cruciale pour une approche multiréférentielle, qui sera abordée

et de les assumer. Au quotidien, la démocratie, la solidarité, le respect d’autrui sont des valeurs qui doivent permettre à tout un chacun de devenir ce citoyen. En tant que co-éducateur, nous avons ce devoir d’apporter à l’enfant/jeune les bases éducatives nécessaires afin de le préparer à son évolution, à opérer ses changements dans sa vie d’adulte, de le préparer dans sa nouvelle vie de citoyen. 2- OBJECTIFS PEDAGOGIQUES: * Contribuer à l’épanouissement de chaque enfant: * Respecter

famille Nour surmontent les difficultés en adoptant un comportement uni et en travaillant étroitement avec les institutions sociales et médicales pour assurer à leurs enfants, un avenir plus certain. 2. QUELS SONT LES PRINCIPAUX ACTEURS DANS CETTE HISTOIRE FAMILIALE. Dans cet ouvrage, l’ensemble des membres de la famille restent des personnes marquantes, cependant, trois d’entre eux, ont une personnalité peu commune et font d’elles, les principaux acteurs de cette famille : Djamila., aujourd’hui

la république. La mission du maître selon Ferry est la suivante : « L’éducation vaudra ce que vaudra l’éducateur. Pour que cet homme enseigne véritablement les idées Républicaine il faut qu’il soit Républicain, pour qu’il enseigne les idées rationnelles qu’il soit un homme de raison ; enfin un homme libre pour enseigner les idées de la liberté » Ferry. On peut donc dire que l’instituteur doit être une personne qui représente la république et ses valeurs de l’époque. Il doit éduquer le peuple

formation numéro trois et traite du travail en équipe pluridisciplinaire, ainsi que la communication professionnelle. Il porte sur des observations pratiques du travail en équipe durant cette période stage. Il s'agit de mettre en avant les stratégies éducatives et les moyens de communication mis en œuvre au quotidien dans cette institution et au sein d'une équipe. Pendant cette période de stage, je me suis demandé quels étaient les moyens de communication utilisés par les professionnels et étaient-ils

langagières (cris, hurlements) ou comportementales en développant un état d'inhibition ou d'apathie, de retrait par rapport au monde, ou, au contraire, une agitation permanente pour lutter contre l'anxiété. Si aucune rencontre, aucune prise en charge éducative dans d'autres milieux n'est là pour soutenir cet enfant dans son développement psychologique, il a de très fortes chances de devenir un enfant puis un adolescent et un adulte agressif. © juin 2002 Les éditions de la Cigale. Grenoble APPRENONS

CRITÈRES D’ÉVALUATION 1. Respect du sujet. Toutes les idées doivent être liées au sujet principal. 2. Respect de la consigne Lire et relire la consigne. Faire un plan de rédaction et le suivre scrupuleusement. Respectez la quantité de mots indiquée. 3. Organisation du plan Répartissez dans votre plan vos différentes opinions. Traitez une idée par paragraphe, soyez concis et clairs dans vos idées. 4. Cohérence et articulation des idées, des opinions et des illustrations. Respectez le format

avec l’équipe C) « Coordonnation » et transmission II) L’élaboration de mon raisonnement éducatif A) L’interprétation dans le travail éducatif B) Le transfert dans la relation éducative Annexes : 1) Présentation de l’institution 2) Une journée type au Lieu de Vie 3 3) Préparation et Interventions Educatives de Journée Conclusion Introduction Avant toute chose, il me semble important de préciser que, dans le cadre de ma préparation au concours, j’ai déjà effectué une semaine de stage

cadre et avec quels objectifs ? Comment avez-vous procédé ? Dans une logique de faire apparaître différentes situations ou actions éducatives menées à travers mes expériences, je vous invite lors de cette étude de compétences à parcourir différents âges : de la personne âgée en institution à l’enfant porteur d’un handicap en école ordinaire. 5.1.1 Une action éducative auprès des personnes âgées parmi l’animation : A travers une activité ancienne (le chant) inscrite dans le quotidien de vie des