Histoire Livre Magnard

SEQUENCE 2 / LE ROMAN BATOUALA de René Maran Ed. Magnard, Classiques & contemporains Les élèves disposent tous de la même édition achetée par l’établissement SEANCE 1 : étude de la vie de René Maran 1H Obj : identifier un auteur, trier des informations I : la biographie de l’auteur Romancier et poète Né en Martinique de parents guyanais en 1887 et mort en 1960 Fait ses études en France, entre dans l’administration Devient administrateur des colonies en

après. Sylemma Andrieu /, , Cote : C 136 Le sucre, friandise dangereuse. Snyers, D. / Drielsma, P. / Bonbonnet, petit morceau de sucre mangé par une petite fille, va faire des dégats : caries, obésité, maladie des artères et du coeur. Une histoire en dessins abordable dès le plus jeune âge. Diapofilm /, 1983, Cote : C 412 Trois chaises, deux pommes et une gourmande. Blime, Françoise / Casanova, Françoise / Avezard, Danièle / Rencontre du langage verbal et du langage de l'image, la série

meilleur guide de lecture nous a été fourni par Mme de Lafayette elle-même dans un passage de sa correspondance qui éclaire aussi bien sa personnalité (caractérisée par le goût de la discrétion et même du secret) que la nature de son roman. "Un petit livre qui a couru il y a quinze ans et où il plut au public de me donner part [il s'agit de La Princesse de Montpensier, paru en 1662] a fait qu'on m'en donne encore à La Princesse de Clèves. Mais je vous assure que je n'y en ai aucune et que M. de La Rochefoucauld

place fondamentale dans l’Europe médiévale ? Les cisterciens un acteur important et original des sociétés rurales médiévales ? I/ la chrétienté médiévale au XIème – XIIIème siècle A) Etre chrétien au Moyen Age - Rappel : le christianisme une longue histoire qui nous est connue par la bible. Présenter en quelques mots la bible, les évangiles, redéfinir le christianisme comme une religion, monothéiste qui suit le message de Jésus et qui s’est organisée entre le Ier et IVème siècle. 1) Etre moine à Fontenay

I. Les références Titre de l’œuvre : La Nuit de Valognes Auteur : Eric-Emmanuel Schmitt (né en 1960) Date de publication : 1991 (revu par l’auteur en 2005) Maison d’édition : Magnard II. Biographie et bibliographie de l’auteur 1. Biographie d’Eric-Emmanuel Schmitt (1960 - ????) Éric-Emmanuel Schmitt est né à Lyon en 1960, de parents d'origine alsacienne. Interrogé par un journaliste, il se peint comme un adolescent rebelle

............................................................................................. 16 POUR COMPRENDRE : quelques réponses, quelques commentaires Étape 1 Des formes fixes aux confins du vers ............................. 19 Étape 2 Histoire littéraire .......................................................................... 21 Étape 3 Les lieux de la poésie (1) ....................................................... 22 Étape 4 Les lieux de la poésie (2) ...........................

formation des maîtres de Lyon (IUFM/Université Lyon 1). Il constitue une déclinaison supplémentaire des réflexions et recherches menées depuis plus de deux décennies déjà sur la didactique de l’histoire et plus largement les apprentissages scolaires en histoire-géographie. La particularité de ces travaux réside dans le fait que, « tendus entre une transmission de connaissances consensuelles et la recherche d’une démarche critique, les objets d’histoire enseignés demeurent soumis à des questionnements renouvelés

champs lexicaux, indicateurs de temps et de lieux, schéma quinaire , figures de style... 1) Préalable • Étudier la couverture. Quelles hypothèses de lecture ? • Lire le roman. • Confronter des hypothèses de lecture au contenu réel d’un livre 2) L’énonciation • 1 heure • Mettre en évidence le système d’énonciation d’un texte • Auteur, narrateur (effacé, personnage), narrataire, lecteur • Lire les textes  • Relever diverses informations (qui parle, à qui, qui raconte

Classe de seconde : étude d’un mouvement littéraire : le surréalisme Séquence proposée par Bruno Roche, professeur au lycée de Monistrol L'expérimentation a porté sur l'axe "Histoire littéraire et culturelle" et s'est fixée pour objectif principal de faire étudier "un mouvement ou un phénomène littéraire et culturel du XIXème ou du XXème siècle (français ou fran-cophone)", en l'occurrence, le Surréalisme. On se propose de mettre en avant les principes de la poétique surréaliste en s'appuyant

florilège des Fleurs du Mal. • En classe : un florilège-panorama de la poésie française de Villon à Aragon : mouvements, tendances, évolutions, constantes. Perspective principale : Etude des genres et des registres. Perspective complémentaire : Histoire littéraire et culturelle Objectif spécifiques : • Entraîner à la lecture analytique. • Préparer à l’exercice de commentaire (exercices intermédiaires puis devoir en classe) • Percevoir les thèmes et procédés récurrents d’un recueil poétique