Humanisme Et Renaissance Niveau Seconde

devoir au service militaire (où les plus riches pouvaient se payer des pauvres pour aller faire la guerre à leur place). Certains défendirent même l’esclavage (leurs intérêts dans le commerce triangulaire étaient sans doute plus puissants que leur humanisme). Robespierre, Rousseauiste convaincu, obtint difficilement son abolition le 16 pluviôse an II (4 février 1794). Mais Napoléon Bonaparte, valorisé aujourd’hui encore parce qu’il consolida définitivement les idéaux de la Révolution française libérale

mort et la guerre, viendra la chaleur et la clarté redonnant vie. L'idée de victoire et de bonheur futur est également servie par l'enfant, auquel il fait allusion " Et je te dis de vivre et d'avoir un enfant " qui symbolise la vie et la renaissance. De plus, on constate un réel contraste entre ce passage et le reste du poème. « Un grand soleil » symbole d’espoir et de vie contraste avec « les mornes matins », l’évocation de la lumière et de la beauté s’oppose à la tristesse des temps

pas assez "artistes", c'est-à-dire pas assez philosophes -- et peut-être pas assez athlètes (dans leur imitation)... Au Moyen-Âge, la poésie continue de dominer et elle gagne même d'autres formes comme le roman; mais c'est seulement à la Renaissance, au moment où l'artiste remplace l'artisan et où l'écrivain devient un artiste, que la littérature accède à l'art, sous la poussée même du roman; elle résulte de la rencontre de la graphie et de la typographie, de l'écriture et du livre, livre qui

modèle des académies grecques et romaines. En 1687, Philippe Couplet et son équipe achèvent la traduction du Lunyu, du Daxue et du Zhongyong, qui constituent le Confucius sinarum philosophas. Poursuivant leur quête des origines de l'humanité, la Renaissance et l'humanisme élargissent le monde philosophique en y intégrant toute doctrine qui se réclame d'une manière ou d'une autre de la sagesse. On en connaît les résultats : les Lumières découvrent la philosophie pratique des Chinois. 4 137

et sans explications. On notera l’absence de modalisateurs dans le passage. Cette lucidité est portée par une écriture majestueuse reposant sur une alternance entre les phrases juxtaposées, subordonnées et coordonnées, la présence des dieux, le niveau de langue soutenu et le va et vient entre réflexions et récit d’expériences . Fiche –repère histoire romaine des origines à Hadrien LA ROYAUTE ( -753-503) -753 –509 : succession de sept rois : Romulus, Numa Pompilius, Tullius Hostilius, Ancus Marcus

courants de courte durée- l’avant-gardisme (années 10 et 20), le dadaïsme (entre 1916-1925), le cubo-futurisme (a la veille de la 1GM). Ces esthétiques influencent les autres. 3. Echanges étroites entre les artistes au sein d’un pays mais aussi au niveau international- p. ex. le réalisme de Mauriac est influencé par la tradition anglophone mais aussi par la littérature russe classique- Dostoïevski. 4. Quête formelle structurelle. Les arts se développent et apparait le cinéma qui provoque un intérêt

allusion à des géants de la mythologie grecque) 9) Décimer Faire périr une personne sur dix Faire périr en grand nombre 10) Dérisoire Qui est insignifiant, minime 11) Edulcorer Eliminer ce qui peut blesser ou scandaliser 12) Eminent Qui est au-dessus du niveau commun, supérieur 13) (L’) Emporter Prendre le pas sur quelque chose d’autre 14) Hécatombe Massacre d’un grand nombre d’hommes ou d’animaux 15) Impondérable (un) Elément imprévisible 16) Iota Quantité négligeable 17) Mégalomane Homme orgueilleux

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science parlant en techniciens, mais une réunion de chercheurs soucieux de jeter des ponts entre les frontières de leurs domaines particuliers, de déceler les prolongements et les répercussions de leurs découvertes au niveau de ce que pourrait être, à la limite, un humanisme de la science. @ 8 L’homme devant la science GASTON BACHELARD LA VOCATION SCIENTIFIQUE ET L’ÂME HUMAINE 1 @ I p.011 Depuis le début de notre siècle, il est fort commun de rencontrer des philosophes

se faire, par exemple, en adaptant certains paramètres liés au contexte et aux modalités de réalisation, en privilégiant certains types de productions ou en fixant des exigences différentes quant aux documents à consulter (quantité, accessibilité, niveau de décodage, etc.). Des ressources multiples et variées L’enseignant s’assure de faire de la classe un lieu riche et stimulant, c’està-dire un lieu où les élèves ont accès à une diversité de ressources – cartes, journaux, revues, documents audiovisuels