Identifiez Les Registres Employés Dans Chacun Des Corpus

ᕡ Que pensez-vous du nom du perroquet ? Commentez le choix de Flaubert. ᕢ Relevez les éléments qui permettent de cerner le caractère de Félicité. ᕣ Pourquoi peut-on parler ici de passage satirique ? Activité n°12 – Questions sur le corpus On appelle corpus l’ensemble des textes étudiés. ᕡ Avez-vous trouvé l’intrus ? ᕢ En quelques lignes, écrivez une synthèse sur le rôle que tient le décor dans les quatre extraits. ᕣ En comparant les quatre textes, vous commenterez l’importance des anecdotes

cætera : et les autres choses (etc.) Ex abrupto : brusquement, sans préambule. Ex-libris meis : faisant partie de mes livres. Ex nihilo : à partir de rien. Fac simile : Fais une chose semblable (fax). Grosso modo : en gros, approximativement Habeas corpus : Aie ton corps. D’après la loi anglaise qui laisse la liberté à qui va être jugé. Hic et nunc : ici et maintenant Homo homini lupus : L’homme est un loup pour l’homme Honoris causa : pour l’honneur. Docteur honoris causa : titre d’universitaire éminent

la Montagne »), ou encore à travers les activités des personnages : les Kerkabon se promènent sur le rivage après le souper (p. 11), on assiste à une scène de dîner très vivante (p. 13-18) avant que les personnages 2 n’aillent se coucher (« chacun s’alla coucher », p. 18). Cependant, ce conte com‑ porte un aspect merveilleux par les origines du prieuré, racontées avec l’histoire de saint Dunstan. Celui-ci voyage sur une montagne personnifiée qui lui tient lieu de moyen de locomotion et qui

37 à 45 (p. 352 à 369) proposent une étude structurée du lexique. Une nouveauté : le dossier Socle commun Pour faciliter l’évaluation des compétences du Socle commun, un dossier à la fin du manuel propose des exercices sous forme de tests pour chacune des compétences 1, 4, 5 ainsi que des bases de révision. Figure également des renvois aux pages du manuel où ces compétences sont particulièrement mises en œuvre. L’histoire des arts, les dossiers Arts & Littérature, le DVD « L’approche de l’

professionnel; Séquence 5 : Culture et civilisation française. Chaque séquence est déclinée en plusieurs séances comprenant chacune : 1- Une fiche pédagogique comprenant : Éléments de connaissances relatifs au thème à traiter et des directives pour la mise en œuvre des activités; Des activités sous forme d’exercices à réaliser; 2- Des fiches supports contenant chacune le document à utiliser comme base à chaque activité; La démarche adoptée dans l’élaboration de ce module est résolument active

(Joffrey/Guillaume/Kevin 30/03) Comparaison entre la description du tableau de Claude (p. 85) et de celui de Manet, Déjeuner sur l’herbe (Bastien/Lorie et Laura/Emilie 21/03) Autour du tableau de Manet, Olympia (analyse, réception par le public) (Thomas/François 03/04) Corpus : 1) Lectures analytiques : Incipit, pages 59-61 (« … Tout disparut. ») Ch. V, pages 206-208 (« Mais Claude demeurait immobile… imbécillité bourgeoise ») Ch. VII, pages 284-285 (« Mais Sandoz… culbute au bout ! ») Ch. IX, pages 333-334 (« A toutes

n’ont pas été enregistrées dans le fichier startup-config avant la mise hors tension du périphérique. Cisco IOS a été conçu comme un système d’exploitation modal. L’adjectif modal qualifie un système offrant différents modes d’exploitation ayant chacun son propre domaine de fonctionnement. Les modes de l’environnement ILC sont organisés selon une structure hiérarchique. Dans l’ordre de haut en bas, les principaux modes sont les suivants : • • • • mode d’exécution utilisateur ; mode d’exécution privilégié

production écrite. Chacune de ces activités représente un nouveau pas vers la réalisation de projets variés allant de la production d'un récit, d'un article de presse ou d'un prospectus, à la participation à un forum sur Internet ou à la création d'un spectacle (saynète, sketch ou pièce de théâtre). Pour que de tels projets soient réalisables, nous avons organisé les contenus des différents modules d'apprentissage de telle sorte qu'ils constituent un tout cohérent regroupant : - Un corpus de textes formant

FONCTION PHATIQUE FONCTION MÉTALINGUISTIQUE Fonctions langage du Le langage sert Fonction expressive Exemples verbal langage Exemples visuel langage Manifester la Ton, ordre des mots, Un cadrage qui présence de celui qui registre de langue, marque la présence produit le message. choix du lexique, du photographe, des 5 Aspect subjectif du message. prosodie, ponctuation touches de peinture très visibles Fonction conative Agir sur celui à qui est destiné

avantages d’une telle modalité de travail car nous savons tous qu’elle rompt la monotonie du grand groupe, la classe. En outre, à une époque où la mondialisation, fût-elle alter, est inconcevable sans un travail en équipe à l’intérieur de laquelle chacun a son rôle, sa responsabilité, il est temps d’offrir cette chance (dont nous avons été privés de “notre temps”) à nos élèves et de leur apprendre à s’en servir. Pour assurer leur efficacité, il faut que ces activités soient limitées dans le temps