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votre plan de carrière en général ? au sein de l’entreprise ? Pour les postes actuels EVT : Qu’est ce que la gestion de projet d’après vous ? la relation client ? le pilotage de contrat ? selon vous ? Quelles sont les qualités nécessaires pour réussir dans ces activités ? Gestion de Projet : - Savez-vous piloter une équipe ? Justifiez - Quelles notions de gestion de projet vous semblent primordiales ? - Quels sont les facteurs clefs de succès d’un projet ? - Etes-vous

EDHEC 02 E D H E C G r a N d E É c o L E . L’ E S S E N T I E L d U P r o G r a M M E 2 0 1 1 BACHELoR UNE ANNÉE D’oUvErtUrE L’année Bachelor vise à capitaliser sur vos acquis. Vous découvrirez les organisations et les fondements de la gestion, travaillerez sur un projet de création d’une entreprise ou d’une association et enfin découvrirez d’autres cultures et méthodes à travers un échange académique. Tout au long de l’année, vous aurez accès aux nombreux services du Student career centre

droite. La tâche suivante ne peut démarrer que si la tâche précédente est terminée. Deux tâches qui comment en même temps (ou dites simultanées) se représentent ainsi : 2 1 3 Le 14 octobre 2005 Vers 1.1 1/1 Le diagramme de PERT Gestion de Projet - Deux tâches qui précédent la même étapes (ou dites convergentes) se représentent ainsi : 1 3 2 - Une tâche fictive est d’une durée nulle, mais elle permet de faire un lien entre deux étapes : 1 A 2 B 3

de Gestion  • Participer à la construction du budget annuel, • Construire le « Quarterly package » trimestriel (compte de résultat), • Créer et gérer les différents reporting pour la direction avec les outils Excel et Access, • Faire la réconciliation entre les différents systèmes comptable, De juin 2002 à Avril 2007 : Gestionnaire Comptable  • Assumer la responsabilité comptable et financière • Gérer le portefeuille « Grande-Bretagne » (gestion en million

tableau de bord de gestion sur la satisfaction des dirigeants Châari Zouhour, doctorante, FSEG Sfax, chaari_z@yahoo.fr, Leclère Didier, Professeur des universités en sciences de gestion, INTEC, CRC du CNAM, leclere@cnam.fr Résumé : Cette communication présente les résultats d’une enquête effectuée auprès de 39 managers afin de cerner la place occupée dans la prise de décision par les informations diffusées par la fonction contrôle de gestion et notamment le tableau de bord de gestion. Les principaux

d'évaluer la capacité du candidat à conduire une démarche de projet en relation avec le développement, la pérennisation de la PME et la gestion des risques. Ils impliquent l’utilisation courante et efficace d'outils informatiques adaptés. Elle permet également d'apprécier les capacités du candidat à exercer les responsabilités caractéristiques d'un assistant de gestion de PME. 1.2. Contenu L'épreuve évalue l'acquisition des compétences, des attitudes professionnelles et des savoirs associés inscrits

le rôles de chaque joueurs. Il faut savoir dire les choses pour pouvoir améliorer le jeu. Apport sur le management en rapport avec le « management de projet » : Le management de projet était très présent durant les séances tant au niveau de la gestion du temps que du respect des règles dans le but de satisfaire tous le monde. Il essentiel d’avoir en tête ces notions pour un bon déroulement des séances. Apport sur la santé et l'hygiène de vie : Le sport est très important pour avoir une bonne

Véronique M e s s a g e r R o t a Préface de Jean Tabaka Gestion de projet Vers les méthodes agiles 2 édition e a r c h i t e c t e l o g i c i e l Gestion de projet Vers les méthodes agiles 2e édition CHEZ LE MÊME ÉDITEUR Dans la collection Architecte logiciel P. Roques, F. Vallée. – UML 2 en action. De l’analyse des besoins à la conception. N°12104, 4e édition, 2007, 382 pages. a. loNjoN, j.-j. ThomassoN. – Modélisation XML. N°11521, 2006, 498 pages. X. BlaNc. – MDA en

la clarté de leur démarche didactique [5-11]. C’est dire qu’il est difficile, désormais, dans ce domaine, de ne pas plagier les meilleurs auteurs… Pourtant, bien des travaux de qualité, réalisés par l’Assurance maladie dans le cadre d’actions de gestion du risque, ne font l’objet d’aucune publication spécialisée. Les praticiens-conseils se limitent encore trop souvent à un compte-rendu à usage interne. Ce faisant, ils privent la collectivité des informations dont ils disposent, alors que celles-ci

objectifs généraux) et les objectifs pédagogiques : Les objectifs de formation indiquent ce que l’apprenant sera capable de faire dans son cadre de travail après avoir suivi la formation. Exemple : l’apprenant sera capable de définir une stratégie de gestion des connaissances propres au contexte de son entreprise. Les objectifs de formation ne comportent pas de critères d’évaluation. Les objectifs pédagogiques indiquent ce que l’apprenant va acquérir au cours de la formation et ce qu’il sera capable