Image Décrite

disponible sur le site d'Encéphi. L'allégorie est une image ... Socrate parle par image parce qu'elle a une valeur pédagogique. Elle permet le passage, à travers l'image concrète, à une représentation abstraite. En principe, elle permet de penser ce qu'un discours théorique a du mal à exposer... Il y a deux étapes décisives pour le prisonnier : 1. conversion dans la caverne 2. progression hors de la caverne Dans la caverne : Platon décrit une situation fictive : des prisonniers attachés

ceux qui n’ont jamais rien dompté. La reprise de la préposition « pour » crée un effet de martélement, le poéte est tourné vers son pays et veut chanter pour lui= nouveau mouvement d’extériorité. De plus l’image qu’il nous offre de son pays est une image d’abord valorisante : il associe son peuple au Kaîlcédrat royal : l’arbre de la savane africaine vient représenter de manière métonymique le continent africain et avec lui le peuple noir. Celui-ci est ainsi associé à la nature. Il est connoté positivement

place à l'autoportrait où l'artiste se représente lui-même. Il présente l'avantage pratique qu'on a toujours sous la main son modèle et qu'on ne dépend pas des autres ; il a l'inconvénient pratique qu'à se voir dans un miroir, on n'a de soi qu'une image inversée ; il a la difficulté psychique qu'on y est trop directement intéressé pour se voir facilement de manière 2 impartiale. " Philippe Arbaïzar nous rappelle, quant à lui, que " le portrait est un genre très ancien. L'Égypte en e e donne une des

ce qui me traverse Qui me bouleverse et qui m'envahit Sauras-tu jamais ce qui me transperce Ce que j'ai trahi quand j'ai tressailli Ce que dit ainsi le profond langage Ce parler muet des sens animaux Sans bouche et sans yeux miroir sans image Ce frémir d'aimer qui n'a pas de mots Sauras-tu jamais ce que mes doigts pensent D'une proie entre eux un instant tenue Sauras-tu jamais ce que leur silence Un éclair aura connu d'inconnu Donne-moi tes mains que mon cœur s'y forme S'y

(«jetée», «forêt»), pouvaient devenir interchangeables, et révéler ainsi les interférences et les analogies entre deux univers opposés, mais présentant des caractéristiques similaires. On peut alors se demander quelle est la nature de ce texte très imagé, faisant naître la vision complexe ou simple de navires, de charrues ouvrant la mer ou la terre. Est-ce un rêve? Le brouillage et le passage constant, insolite et rigoureux à la fois, d'un monde à l'autre, par un jeu constant d'analogie, peut évoquer

vocabulaire Matériel : 5 planches de 3 animaux différents 15 images d’animaux Déroulement : par groupe de 5 élèves hétérogènes, chacun a une planche de 3 animaux différents, le premier pioche une image en s’assurant qu’il ne la possède pas sur sa planche au quel cas il la remet dans la pioche puis décrit cet animal en réinvestissant le vocabulaire. L’enseignante pourra reformuler ou faire reformuler l’élève en fonction de ses compétences langagières. Présentation de la séance 4 Objectifs

la larme est l'image de l'émotion ressentit par l'auteur, qui va être travaillée pour devenir la perle. L'émotion est placée à la source de l'inspiration et le travaille *l'améliore. {text:soft-page-break} 1) Relevez et commentez une image originale dans chacun des textes. /2 A : Le poète Adieu d'Apollinaire est destiné à Louise de Coligny. *Il y a une évolution d'image dans ce poème. En effet , au vers 7 « la nuit est tombée à présent », noire de deuil, d'assombrissement moral

récit et favorise sa compréhension. Il représente Léonie comme une fillette au visage rond et aux yeux gourmands de vie et d’espiègleries. Dès la première page, les illustrations sont directement en relation avec le récit. En effet, l’auteur nous décrit Léonie et explique qu’elle aime tellement les livres qu’elle n’en fait qu’une seule bouchée. Pour illustrer ce texte, Frédéric du Bus a dessiné l’ombre d’une petite fille, prête à croquer un livre. Ceci met en évidence l’expression courante « dévorer

l’homme et de la femme, idéal social. Pour chacun des textes, vous caractériserez ces valeurs, en étant attentif à celles qui peuvent être communes à l’ensemble du corpus. 3) Quelle position le narrateur adopte-t-il à l’égard des personnages décrits dans ces différents textes ? Quel est le registre choisi ? 4) Par quels moyens les romanciers parviennent-ils, dans ces extraits, à montrer la réflexion intérieure des personnages ? 5) Qu’est-ce qui fait l’originalité de ces extraits 

accessible au plus grands nombres ; l’amitié est riche. III- Quelle conception de l’amitié nous dévoile ce texte a) ce qu’elle n’est pas Les copains sont d’abord décrits de façon négative avec l’anaphore de la négation ‘c’était pas’ Il précise tout d’abord ce qu’elle n’est pas. Il procède par élimination, la 1ère strophe connote une image de naufrage, conotation de panique de violence, d’horreur contrasté avec la solidité du navire dont le nom même exisge une amitié franche ce qu’elle n’est pas :