Incipit Attentes Lecteur

texte dans un contexte : historique (en relation avec des événements de l’époque), littéraire (on peut rappeler le mouvement dans lequel s’inscrit le texte), biographique (en lien avec l’écrivain), par exemple ; on peut aussi le situer dans l’œuvre (incipit, scène d’exposition, épilogue...), par rapport à son genre ou son thème... 2) la présentation du texte qui comprend obligatoirement nom de l’auteur, titre de l’œuvre souligné, date de publication ou d’écriture, titre du texte le cas échéant (titre

dans tout l’extrait = ?? -opposition avec jolie « laide » -adv « d’abord » qui clôture la phrasent est mis en avant par la virgule = indice que ça va changer P3 : -retour du regard, « mal » = c’est sa faute, il a mal jugé P4 : -contraire aux attentes du lecteur, la question n’est pas, entre en opposition avec ce qu’on a vu avant la question directe P5 : -réponse à la question initiale. Ce n’est pas « plus » c’est « mieux » premier indice que la beauté est superficielle, futile, par rapport à ce qu’elle

d’orthographe. ( Séance 6 : (lecture) Objectifs : - Etudier le conte humoristique. - Analyser la durée dans la narration. Support : Extrait du Vicomte pourfendu de Calvino. ( Séance 7 : (lecture) Objectifs : - Analyser des incipits - Revoir la notion de point de vue. Support : Extraits du Roi lune d’Apollinaire, du Ravissement de Lol V. Stein de Duras et du Verdict de Kafka. ( Séance 8 : (écriture) Objectifs : Ecrire un récit complexe : bouleverser l’ordre

lamentation funèbre: élégies. ⁃ Ici on a une inspiration élégiaque. ⁃ - lyrisme: Vient de la lyre et surtout du Xᵉ, le lyrisme caractérise ce qui est musical. Le lyrisme au XIXᵉ c'est quand on exprime ses sentiments. III- Incipit L'objet principal est la mère de Cohen. C'est un livre à la mémoire de la mère morte de Cohen: tendance biographique. Dès l'incipit apparaît l'image du maternel fantôme qui se révèle dans l'univers nocturne du narrateur, univers d'isolement. Dans

se réduit pas à exprimer quelque chose, c’est aussi l’art de signifier, rendre sensible une idée parfois abstraite, faire ressentir des émotions, pousser à agir, faire rêver. Ecrire présuppose un lecteur. Ecrire n’est pas un simple agencement plus ou moins réussi de mots puisque en tant que lecteur ces mots nous font éprouver des sensations/sentiments, éveillent notre imaginaire. Parfois, nous nous identifions aux héros que nous rencontrons. Nous ne sommes pourtant pas stupides. Nous savons qu’un

Pierre » = comparaison -> étonnant Eglise=/ adultère + montre état d’esprit Julien ( sombre effrayé, en décalage avec ce qu’on attendrait de lui ) · « Le plus pénible » + « Il n’avait plus songé » = superlatif + forme négative -> décalage pensées lecteur (impatience retrouvailles ; excitation ) / réalité (émotions négatives ; humiliation) = renversement topos nuit amour· « Si mal reçue ! » = exclamation + intensif -> effet insistance refus M de R = décalage topos N d’A ( J renonce = respect M de

privation de la parole. Sensations physiques et intellectuelles atteintes + perte de sociabilité + absurdité des tâches ( ex: Les temps modernes ) = abrutissement + aliénation. Séquence 2 : 'Bel ami' Maupassant, mouvement du naturalisme. Texte 1: Incipit Georges Duroy est beau, naturel et charmant (il le sait), il attire les femmes, il aime la chair, il a les manières des bourgeois. « regard de joli garçon », « uniforme des hussards », « poitrine bombée », « garder une certaine élégance tapageuse »

Aventure indienne ; etc. – Les contes atypiques, avec Pot-pourri ; L’homme aux quarante écus ; Histoire des voyages de Scarmentado. Maîtrise du sujet et de l’action, observation et création, procédés de la tradition orale afin de mieux captiver le lecteur, style alerte et tranchant, humour, ironie, effets de contraste et rupture de construction, mélange de ton sérieux et plaisant, de réflexions métaphysiques et d’observations concrètes, registre parfois poétique, Voltaire manie tous les procédés possibles

mettre en place des repères qui les font s’interroger sur leurs attentes et leurs exigences vis-à-vis du monde des adultes. (voir en annexe la liste des œuvres proposées aux élèves pour ce défi lecture) II/ Présentation tabulaire : séance Dominante support Objectif Evaluation 1 Lecture de l’image Affiche du film Au revoir les enfants de Louis Malle Etudier l’affiche du film pour bâtir des hypothèses de lecture et créer des attentes 2 Lecture de l’image Oral Le film Au revoir les enfants 1) Vérifier

analytique (1) : l’incipit................................................................................ 9 Introduction............................................................................................................................9 I) Un incipit inattendu............................................................................................................9 1) Le refus de présenter le cadre de l’histoire. ...................................................................... 9 2)La