Insertion sociale et professionnelle

l’accès des personnes handicapées au monde du travail est une condition essentielle de leur insertion sociale et de leur autonomie financière. Plusieurs textes législatifs organisent et rappellent l’importance de cette insertion. La reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé permet de bénéficier de mesures spécifiques pour compenser le handicap, que ce soit en matière de formation professionnelle, de placement en milieu de travail protégé, d’emploi en milieu ordinaire de travail. PLAN

Module Insertion :RMI / RSA | RMI/RSA I- HISTORIQUE En France, on commence à s’intéresser à la question sociale et à la notion de paupérisme vers la fin du 19ème siècle, au moment de la révolution industrielle. L’Etat s’engage progressivement dans l’action sociale et sanitaire, contre la pauvreté et les fléaux sociaux. En 1945, on assiste à la création de la sécurité sociale qui traduit une volonté de lutter contre les inégalités, mais aussi une volonté de justice sociale. Les trente

précarité professionnel des jeunes ?). Le but est donc d'apprécier le plus finement possible l'interaction entre l'éco et le social le premier définissant les revenus, les professions, les statuts à partir desquels le 2ème offre des fluctuations plus ou moins sensibles. 1- Les classes sociales Classe sociale: ensemble d'individus suffisamment homogène par leur revenu, mentalité, attitudes pour se différencier. On se retrouve alors dans ce cas dans une approche statistique de la classe sociale, la

Moniteur éducateur 1ère année DC4 Cadre institutionnel I.M.E Alexis RICORDEA Sommaire     Introduction   A. Les textes de loi définissant l'orientation générale des interventions médico-sociale dans un IME. 1) Loi 2005-10 février 2005 2) Loi 2005-10 février 2005 3) Textes de loi concernant les usagers   B. L'institut médico-éducatif 1) Législation sur les associations 2) L'agrément de l'établissement 3) La population accueillie 4) Le projet d'établissement. 5)

exonérations des charges sociales et des salaires inférieurs au SMIG. I- Contrat d’apprentissage : le contrat d’apprentissage est un contrat de travail qui permet au jeune enfant (à partir de 15 ans) de recevoir une formation professionnelle, ce qui n’empêche pas l’employeur de bénéficier des prestations du jeune apprenti moyennant une rémunération intéressante. II- Contrat de stage formation-insertion professionnelle : Le contrat de stage formation-insertion professionnelle est un contrat qui permet

INTRODUCTION Mon stage de deuxième année de formation d’Assistante de Service Social se déroule au sein de la Maison de la Solidarité Départementale de Pau, à l’antenne Pierre Bonnard. Dans le cadre de ma certification au diplôme d’Etat d’Assistante de Service Social, il m’est demandé d’effectuer un diagnostic territorial. Celui-ci porte sur l’observation des différentes dimensions qui composent le territoire en lien avec les besoins des habitants. Il s’agira de faire émerger les ressources, les

l’amélioration des rémunérations des fonctionnaires et des salariés, intervenant dans le cadre du dialogue social que les pouvoirs publics tiennent à institutionnaliser en tant que cadre de concertation entre l’administration et les différents partenaires économiques et sociaux. ❶ Mesures concernant le secteur public En 2011, les principales mesures prises dans le cadre du dialogue social se présentent comme suit : Mesures concernant le secteur public : • La revalorisation générale, à compter

développés provoquant d’importants problèmes de déplacement qui laisse place à une utilisation quasi exclusive de la voiture personnelle. Dans ce contexte, la mobilité des personnes et des activités est rendue très difficile et représente un enjeu social, économique et environnemental. L’étude menée par le CBE des Cévennes a pour but d’étudier les transports et les déplacements du territoire pour caractériser au mieux la mobilité. L’étude permet l’aboutissement à des projets améliorant la mobilité

Historique  Son implantation  Contexte Economique et Social de la région Haute- 6 6 6 8 8 10 10 10 11 11 11 11 12 12 13 13 13 14 15 15 Normandie II. CARTOGRAPHIE DE LA STRUCTURE Ses actions 1) LE CHAMP ESF 2) L’INSERTION PROFESSIONNELLE Ses partenaires et financeurs 1) DANS L’ACCOMPAGNEMENT SOCIAL 2) DANS L’ACCOMPAGNEMENT SANTE 3) DANS L’ACCOMPAGNEMENT SOCIAL LIE AU LOGEMENT 4) DANS L’ACCOMPAGNEMENT DE L’INSERTION PROFESSIONNEL III. PRESENTATION DE LA STRUCTURE ET DE SES SERVICES

en situation de grande précarité de pouvoir se reconstruire à travers un projet professionnel ? Au commencement des années 80, de nouvelles formes de pauvreté apparaissent. Les jeunes non diplômés, les chômeurs de longue durée et certaines familles ne voient eloignés des normes sociales en matière d’éducation, de logement ou d’accès aux soins. Ces derniers ne semblent pas pouvoir s’en sortir avec la protection sociale en place de l’époque. Apparait la notion d’exclusion. Face à ces nouveaux problèmes